El juego simbólico como estrategia para potenciar la lectura en la primera infancia

Abstract

Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa desarrollado como opción de grado, orientado a reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. El estudio se llevó a cabo en el Colegio Adventista de Fortul, ubicado en el municipio de Fortul, Arauca, trabajando con doce niños del grado de transición, pertenecientes al nivel de educación preescolar. El objetivo general fue analizar cómo el juego simbólico puede potenciar la lectura inicial en la primera infancia, promoviendo aprendizajes significativos a través de la experiencia lúdica. Se utilizó un enfoque cualitativo de tipo experimental, en el que se implementó la variable “juego simbólico”, reconociendo sus efectos en el aspecto ontológico del ser, entendido como la construcción de identidad, autonomía y sentido a partir de la interacción y la imaginación, por consiguiente, a partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que el juego simbólico transforma la lectura inicial en una experiencia integral, placentera y significativa, fortaleciendo no solo las habilidades cognitivas y comunicativas, sino también el desarrollo emocional y social de los niños. Los resultados evidencian que el aprendizaje adquiere mayor profundidad cuando se construye desde la acción, la emoción y el lenguaje, reafirmando la importancia del juego como mediador esencial en los procesos de alfabetización y formación humana en la educación inicial.