| dc.contributor.advisor | Guerrero Rodríguez, Smith Ibeth | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_acacias | |
| dc.creator | Quintero Trujillo, Luisa Fernanda | |
| dc.date.accessioned | 2025-12-10T19:06:57Z | |
| dc.date.available | 2025-12-10T19:06:57Z | |
| dc.date.created | 2025-11-19 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/76933 | |
| dc.description.abstract | Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. El estudio se llevó a cabo en la Institución Educativa Enrique Olaya Herrera de Puerto López, trabajando con los estudiantes de grado primero en la jornada de la mañana. El objetivo general fue estimular el desarrollo del pensamiento científico a través de los talleres “Pequeños Científicos del Aprendizaje” en los niños y niñas de grado primero de la Institución Educativa Enrique Olaya Herrera de Puerto López durante el segundo semestre del 2025, utilizando un enfoque cualitativo y experimental en el que puso en juego el desarrollo del pensamiento científico por parte de los estudiantes, reconociendo sus efectos al introducir los talleres pedagógicos en el aula, logrando de esta manera la participación activa, promoviendo el desarrollo del pensamiento científico, la creación de hipótesis y el desarrollo de habilidades que ayudan a mejorar experiencias en su entorno, así mismo, se refuerza la capacidad en la resolución de problemas, la curiosidad e interés en el desarrollo de los talleres. Estas intervenciones favorecen asertivamente, llevando así actividades con objetivos y desarrollos claros, de manera clara y con apoyo docente. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que los talleres son una buena herramienta metodológica para estimular el desarrollo del pensamiento científico en los niños y las niñas, ya que se notaron más autónomos, trabajando equipo y motivados por la participación activa en talleres, en lo que se puede confirmar es que cuando las actividades son con intención e innovadoras los estudiantes participan con mayor interés y de una manera más activa. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Estimulando el desarrollo del pensamiento científico a través de los talleres “Pequeños Científicos del Aprendizaje” en los niños y niñas de grado primero de la Institución Educativa Enrique Olaya Herrera de Puerto López | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Pensamiento científico | |
| dc.subject.keywords | Talleres | |
| dc.subject.keywords | Participación | |
| dc.subject.keywords | Curiosidad | |
| dc.description.abstractenglish | This document is the result of a formative research exercise, developed as a graduation option, which allowed for reflection on pedagogical practice and educational research. The study was carried out at the Enrique Olaya Herrera Educational Institution in Puerto López, working with first-grade students in the morning session. The overall objective was to stimulate the development of scientific thinking through the "Little Scientists of Learning" workshops in first-grade boys and girls at the Enrique Olaya Herrera Educational Institution in Puerto López during the second semester of 2025. A qualitative and experimental approach was used, which explored the development of scientific thinking by the students, recognizing the effects of introducing the pedagogical workshops into the classroom. This approach fostered active participation, promoted the development of scientific thinking, the creation of hypotheses, and the development of skills that help improve experiences in their environment. Furthermore, it reinforced problem-solving abilities, curiosity, and interest in the workshops. These interventions effectively promote activities with clear objectives and development, delivered clearly and with teacher support. This research concluded that workshops are a valuable methodological tool for stimulating the development of scientific thinking in children, as they demonstrated greater autonomy, teamwork, and motivation through active participation. This confirms that when activities are intentional and innovative, students participate with greater interest and in a more active manner. | |
| dc.subject.category | Licenciatura en Pedagogía Infantil | |
