| dc.contributor.advisor | Andrade Gallego, Liliana Mileta | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_valledupar | |
| dc.creator | vergara cervantes, Hellen Yaineth | |
| dc.creator | Castro estrada, Daniela Patricia | |
| dc.date.accessioned | 2025-12-15T19:09:41Z | |
| dc.date.available | 2025-12-15T19:09:41Z | |
| dc.date.created | 2025-12-04 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/77268 | |
| dc.description | https://unadvirtualedu-my.sharepoint.com/:f:/g/personal/hyvergarac_unadvirtual_edu_co/EmyfxvmwW_ZAkdtz48g1JUcBZ1u8XNQFUAae1OurZey-pg?e=l8ZxRS | |
| dc.description.abstract | Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. El estudio se llevó a cabo en la Institución Educativa Loperena Garupal, trabajando con niños y niñas de 4 y 5 años del nivel de transición. El objetivo general fue fortalecer el desarrollo de competencias socioemocionales, cognitivas y comunicativas a través de estrategias pedagógicas lúdicas, utilizando un enfoque cualitativo y experimental en el que se exploró la implementación de actividades lúdicas reconociendo sus efectos en el desarrollo socioemocional y cognitivo de los estudiantes. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que las estrategias lúdicas favorecieron el desarrollo socioemocional y la interacción social, pero los avances en las competencias cognitivas fueron limitados, lo que resalta la necesidad de integrar enfoques más estructurados en el currículo educativo. Estos hallazgos sugieren que, aunque las estrategias lúdicas tienen un impacto positivo en el ámbito socioemocional, es necesario complementarlas con actividades que refuercen las habilidades cognitivas. Este estudio abre la puerta para futuras investigaciones que puedan profundizar en cómo equilibrar ambos enfoques de manera efectiva para lograr un desarrollo integral en los niños y niñas de la primera infancia. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Estrategias lúdico pedagógico para el aprendizaje significativo del grado transición en la Institución Educativa Loperena Garupal | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Promover | |
| dc.subject.keywords | Estrategias | |
| dc.subject.keywords | Interacción | |
| dc.subject.keywords | Valores | |
| dc.subject.keywords | Aprendizaje | |
| dc.description.abstractenglish | This document is the result of a formative research exercise, developed as a graduation option, which allowed for reflection on pedagogical practice and educational research. The study was carried out at the Loperena Garupal Educational Institution, working with 4 and 5 year old children in the transition level. The overall objective was to strengthen the development of socio-emotional, cognitive, and communicative competencies through play-based pedagogical strategies, using a qualitative and experimental approach that explored the implementation of play-based activities, recognizing their effects on the students' socio-emotional and cognitive development. From this research exercise, it was concluded that play-based strategies fostered socio-emotional development and social interaction, but progress in cognitive competencies was limited, highlighting the need to integrate more structured approaches into the educational curriculum. These findings suggest that, although play-based strategies have a positive impact on the socio-emotional domain, it is necessary to complement them with activities that reinforce cognitive skills. This study opens the door for future research that can delve deeper into how to effectively balance both approaches to achieve holistic development in early childhood children. | |
| dc.subject.category | Licenciatura en Pedagogía Infantil | |
