Enseñanza del idioma inglés a población con dificultad de aprendizaje

Portilla Salazar Jhan Carlos; Navarro Salas Luis Marcial

dc.contributor.advisor	Andrade Gallego Liliana Mileta
dc.coverage.spatial	udr_-_Cúcuta
dc.creator	Portilla Salazar Jhan Carlos
dc.creator	Navarro Salas Luis Marcial
dc.date.accessioned	2025-12-15T20:25:26Z
dc.date.available	2025-12-15T20:25:26Z
dc.date.created	2025-12-13
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/77289
dc.description	https://unadvirtualedu-my.sharepoint.com/personal/lmnavarros_unadvirtual_edu_co/_layouts/15/onedrive.aspx?id=%2Fpersonal%2Flmnavarros%5Funadvirtual%5Fedu%5Fco%2FDocuments%2FEVIDENCIAS%20IMPLEMENTACI%C3%93N&ga=1
dc.description.abstract	Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa desarrollado como opción de grado, orientado a la reflexión sobre la práctica pedagógica y los procesos de investigación educativa. El estudio se llevó a cabo en el Instituto San Martín de Porres, trabajando con estudiantes de los grados 5° y 6°, pertenecientes a contextos socioeconómicos vulnerables. El objetivo general fue fortalecer el desarrollo de competencias comunicativas en inglés mediante la implementación de metodologías inclusivas y contextualizadas. Para ello se utilizó un enfoque cualitativo con diseño experimental, en el que se puso en juego la variable de las estrategias pedagógicas inclusivas, reconociendo sus efectos en el aspecto ontológico de los estudiantes, especialmente en su autoconfianza, motivación y percepción de capacidad para aprender inglés. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que las metodologías inclusivas basadas en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) favorecen significativamente el aprendizaje del inglés y potencian la participación activa y el desarrollo personal de los estudiantes.
dc.format	pdf
dc.title	Enseñanza del idioma inglés a población con dificultad de aprendizaje
dc.type	Diplomado de profundización para grado
dc.subject.keywords	Aprendizaje
dc.subject.keywords	Competencias
dc.subject.keywords	DUA
dc.subject.keywords	Inclusión
dc.subject.keywords	Inglés
dc.description.abstractenglish	This document presents the results of a formative research project developed as a degree requirement, aimed at reflecting on pedagogical practice and educational research. The study was conducted at Instituto San Martín de Porres with 5th and 6th grade students from vulnerable socio-economic backgrounds. The main objective was to strengthen English communicative competences through the implementation of inclusive and contextualized methodologies. A qualitative and experimental approach was used, applying the variable of inclusive pedagogical strategies and examining their effects on students’ ontological development, particularly their self-confidence, motivation, and perceived ability to learn English. The findings indicate that inclusive methodologies based on Universal Design for Learning (UDL) significantly enhance English learning and promote active participation and personal growth among students.
dc.subject.category	Educacion