| dc.contributor.advisor | Andrade Gallego, Liliana Mileta | |
| dc.coverage.spatial | ceres_-_el_plato | |
| dc.creator | Perez Carmona, Laury carolina | |
| dc.date.accessioned | 2025-12-16T14:36:59Z | |
| dc.date.available | 2025-12-16T14:36:59Z | |
| dc.date.created | 2025-12-15 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/77407 | |
| dc.description.abstract | Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. El estudio se llevó a cabo en la IETA Erasmo Donado Llanos, sede Santa Isabel, trabajando con estudiantes del grado 3°. El objetivo general fue fortalecer las habilidades socioemocionales especialmente la autorregulación y la empatía en los estudiantes del grado tercero de la IETA Erasmo Donado Llanos, sede Santa Isabel, mediante la implementación de un programa estructurado de educación socioemocional durante el segundo semestre del 2025, la pregunta de investigación trabajada ¿Cómo fortalecer las habilidades socioemocionales, como la autorregulación y la empatía, en los estudiantes de grado 3° de la IETA Erasmo Donado Llanos, sede Santa Isabel, mediante la implementación de un programa estructurado de educación socioemocional durante el segundo semestre del 2025? para el estudio se utilizó un enfoque cualitativo en el que se puso en juego el programa de educación socioemocional, reconociendo sus efectos en la expresión emocional, autorregulación, empatía e interacción social. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que la implementación del programa favoreció significativamente la participación activa, la capacidad de expresar y regular emociones, el fortalecimiento de la interacción social y el uso responsable de herramientas digitales, generando un impacto positivo en el desarrollo integral y bienestar emocional de los estudiantes. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Importancia de las habilidades socioemocionales en la educación: una propuesta pedagógica estructurada | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Autorregulación | |
| dc.subject.keywords | Empatía | |
| dc.subject.keywords | Participación | |
| dc.description.abstractenglish | This document is the result of a formative research exercise, developed as a degree option, which allowed for reflection on pedagogical practice and educational research. The study was conducted at the IETA Erasmo Donado Llanos, Santa Isabel campus, working with third-grade students. The overall objective was to strengthen social-emotional skills, particularly self-regulation and empathy, in third-grade students through the implementation of a structured social-emotional learning program during the second semester of 2025. The research question was: How can social-emotional skills, such as self-regulation and empathy, be strengthened in third-grade students at IETA Erasmo Donado Llanos, Santa Isabel campus, through the implementation of a structured social-emotional learning program during the second semester of 2025? A qualitative approach was used, applying the social-emotional learning program and recognizing its effects on emotional expression, self-regulation, empathy, and social interaction. Based on this research exercise, it was concluded that the program significantly improved active participation, the ability to express and regulate emotions, the development of social interaction, and the responsible use of digital tools, generating a positive impact on the overall development and emotional well-being of students. | |
