Fortalecimiento del seguimiento de instrucciones en estudiantes del grado transición a través de estrategias de autorregulación emocional en la institución educativa José María Córdoba

Ortiz Orozco, Olga Liliana; Alarcón Tumay , Karen Yuliana

dc.contributor.advisor	Calderón Medina, Laura
dc.coverage.spatial	cead_-_santa Marta
dc.creator	Ortiz Orozco, Olga Liliana
dc.creator	Alarcón Tumay , Karen Yuliana
dc.date.accessioned	2025-12-19T14:35:54Z
dc.date.available	2025-12-19T14:35:54Z
dc.date.created	2025-11-24
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/77667
dc.description.abstract	Este documento resume una investigación formativa, desarrollada como opción de grado, que explora la práctica pedagógica y la investigación educativa en la educación inicial. El estudio se realizó en la Institución Educativa José María Córdoba, en Tauramera (Casanare), con 22 estudiantes de transición (5-6 años).El objetivo central fue mejorar la capacidad de seguir instrucciones verbales mediante el uso de estrategias de autorregulación emocional. Se adoptó un enfoque cualitativo y de investigación-acción pedagógica, centrando la atención en cómo la autorregulación emocional influye en el desarrollo integral y socioemocional de los niños, especialmente en su atención, concentración y convivencia escolar. La investigación concluyó que la implementación de experiencias pedagógicas basadas en el juego, la expresión emocional y la mediación afectiva mejora significativamente la habilidad de los niños para seguir instrucciones, mantener la atención y regular sus emociones en el aula.
dc.format	pdf
dc.title	Fortalecimiento del seguimiento de instrucciones en estudiantes del grado transición a través de estrategias de autorregulación emocional en la institución educativa José María Córdoba
dc.type	Diplomado de profundización para grado
dc.subject.keywords	Autorregulación
dc.subject.keywords	conocimiento
dc.subject.keywords	Lectura
dc.description.abstractenglish	This paper presents the findings of a formative research project, undertaken as a graduation requirement, aimed at exploring pedagogical practices and educational research within the context of early childhood education. The study was conducted at José Maria Córdoba School in Tauramera, Casanare, Colombia, involving a cohort of 22 kindergarten students between the ages of five and six. The primary objective was to enhance the students' capacity to follow verbal instructions through the implementation of emotional self-regulation strategies. A qualitative, action-research methodology was employed, with particular attention given to the influence of emotional self-regulation on the children's holistic, social, and emotional development, specifically in relation to attention span, concentration, and classroom dynamics. The research concluded that the integration of play-based pedagogical approaches, emotional expression activities, and affective mediation techniques significantly improved the students' ability to adhere to instructions, maintain focus, and effectively regulate their emotions within the classroom environment.
dc.subject.category	Licenciatura en pedagógica infantil