Implementación de monitorias académicas para fortalecer el aprendizaje del Cálculo Diferencial en estudiantes de Ingeniería Civil de la Universidad de Cartagena

Abstract

Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. El estudio se llevó a cabo en la Universidad de Cartagena, sede Piedra de Bolívar, trabajando con 46 estudiantes de primer semestre del programa de Ingeniería Civil. El objetivo general fue fortalecer el aprendizaje de los estudiantes de primer semestre de Ingeniería Civil de la Universidad de Cartagena, sede Piedra de Bolívar, en el curso de Cálculo Diferencial, a través de la implementación de monitorias académicas durante el semestre 2025-II, utilizando un enfoque cualitativo y experimental en el que puso en juego la variable monitorias académicas, reconociendo sus efectos en el aspecto ontológico del aprendizaje, especialmente en la motivación, la autoconfianza y la percepción de competencia de los estudiantes. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que las monitorias académicas incidieron positivamente en la comprensión conceptual, incrementaron el promedio académico de 1,3 a 4,2 y redujeron la ansiedad frente a la asignatura, consolidándose como una estrategia eficaz para fortalecer el aprendizaje y la permanencia estudiantil en programas de ingeniería.