| dc.contributor.advisor | Andrade Gallego, Liliana Mileta | |
| dc.coverage.spatial | ceres_-_curumaní | |
| dc.creator | Nobles Amaris, Wendy Nayelis | |
| dc.date.accessioned | 2025-12-19T22:51:15Z | |
| dc.date.available | 2025-12-19T22:51:15Z | |
| dc.date.created | 2025-12-10 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/77740 | |
| dc.description | https://unadvirtualedu-my.sharepoint.com/:f:/g/personal/wnnoblesa_unadvirtual_edu_co/IgD6HpxNRyuGSb9LDgTnMLrrAbieXbwlCrdmWILd6DnF4Aw?e=jC4GcE | |
| dc.description.abstract | Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. El estudio se llevó a cabo en la Institución Educativa San José, trabajando con estudiantes del segundo grado. El objetivo general fue mejorar la capacidad de identificar la idea principal, realizar referencias básicas y establecer conexiones relevantes entre lo leído y su propia experiencia por parte de los estudiantes del grado 2º, a través de la aplicación de estrategias de lectura guiada para la comprensión durante el segundo semestre del año escolar 2025, utilizando un enfoque cualitativo y experimental. Se implementaron estrategias de lectura guiada y explícita de estrategias de comprensión reconociendo sus efectos en la mejora de la comprensión lectora y la capacidad de inferencia. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que la enseñanza explícita de estrategias de lectura tiene un impacto positivo y medible en la comprensión lectora de los estudiantes. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Estrategias guiadas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de grado segundo: caso Institución Educativa San Jose de Curumani - Cesar | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | lectura, comprensión lectora, estrategias, enseñanza. | |
| dc.description.abstractenglish | This document is the result of a formative research exercise, developed as a degree option, which allowed for reflection on pedagogical practice and educational research. The study was conducted at the San José Educational Institution, working with second-grade students. The general objective was to improve the ability to identify the main idea, make basic references, and establish relevant connections between what is read and their own experience by second-grade students, through the application of guided reading strategies for comprehension during the second semester of the 2025 school year, using a mixed and experimental approach. Guided and explicit reading comprehension strategies were implemented, recognizing their effects on improving reading comprehension and inference skills. From this research exercise, it was concluded that explicit reading strategy instruction has a positive and measurable impact on students' reading comprehension. | |
| dc.subject.category | Educación | |
| dc.subject.category | Pedagogía | |
