Fortalecimiento de las habilidades socioemocionales en estudiantes de primer grado del colegio mundo creativo

Mendoza Repizo, Juana Helena; Hoyos Beltrán, Yurani Andrea

dc.contributor.advisor	Florez Guzman, Yazmin del Rosario
dc.coverage.spatial	cead_-_ibagué
dc.creator	Mendoza Repizo, Juana Helena
dc.creator	Hoyos Beltrán, Yurani Andrea
dc.date.accessioned	2025-12-19T22:58:12Z
dc.date.available	2025-12-19T22:58:12Z
dc.date.created	2025-12-17
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/77742
dc.description.abstract	Este documento presenta los resultados de una investigación formativa desarrollada como opción de grado, centrada en la implementación de un programa de intervención basado en comunicación asertiva y gestión emocional con estudiantes de grado primero del Colegio Mundo Creativo de Pitalito, Huila. El estudio, de enfoque cualitativo y tipo estudio de caso, permitió identificar dificultades significativas en la autorregulación emocional, la expresión respetuosa de emociones y la convivencia escolar. A partir de siete sesiones de intervención, se evidenciaron mejoras sustanciales en la comunicación asertiva, la resolución pacífica de conflictos y el desarrollo de habilidades socioemocionales. Los hallazgos demostraron la eficacia de las estrategias pedagógicas implementadas y resaltaron la importancia de promover espacios de diálogo, reflexión y acompañamiento emocional desde los primeros años de escolaridad.
dc.format	pdf
dc.title	Fortalecimiento de las habilidades socioemocionales en estudiantes de primer grado del colegio mundo creativo
dc.type	Diplomado de profundización para grado
dc.subject.keywords	comunicación asertiva, habilidades socioemocionales, autorregulación emocional.
dc.description.abstractenglish	This document presents the results of a formative research project focused on the implementation of an intervention program based on assertive communication and emotional management with first-grade students at Colegio Mundo Creativo in Pitalito, Huila. The study, conducted using a qualitative approach and a case study design, identified significant difficulties in students’ emotional self-regulation, respectful expression of emotions, and interpersonal communication. After implementing seven intervention sessions, notable improvements were observed in assertive communication, conflict resolution, and socioemotional skills. The findings demonstrate the effectiveness of the pedagogical strategies applied and highlight the importance of promoting dialogue, emotional reflection, and positive interaction from early educational stages.
dc.subject.category	educación, pedagogía