Deserción escolar en jóvenes de extra edad y adulta

Abstract

Este documento es el resultado de un proceso de investigación formativa desarrollado como requisito de graduación, cuyo propósito fue reflexionar críticamente sobre la práctica pedagógica y comprender el papel de la investigación educativa en contextos reales. El estudio se llevó a cabo en el Colegio San Juan de los Pastos, sede Santa Librada, con estudiantes jóvenes y adultos en edad extraescolar, una población que presenta trayectorias educativas interrumpidas y múltiples responsabilidades personales. El objetivo principal fue explorar las percepciones de los estudiantes acerca de los factores familiares, económicos, sociales y emocionales que influyeron en su deserción escolar, adoptando un enfoque cualitativo que permitió profundizar en las experiencias subjetivas y los significados que cada participante atribuye a su proceso educativo. A partir de entrevistas, observaciones y conversaciones informales, se identificó que los estudiantes realizan esfuerzos significativos para continuar o retomar sus estudios, especialmente cuando enfrentan dificultades económicas relacionadas con el transporte, la adquisición de materiales, la conectividad o la falta de recursos básicos para permanecer vinculados al sistema académico. De igual manera, se evidenció que la presión laboral, las responsabilidades familiares, el cuidado de hijos o adultos mayores, así como la ausencia de apoyo emocional, constituyen factores que limitan su permanencia escolar. A pesar de estas limitaciones, muchos estudiantes expresaron un fuerte deseo de superación y la intención de mejorar su calidad de vida mediante la educación, aunque sus condiciones reales dificultan cumplir con la asistencia continua y las exigencias del proceso formativo. Del análisis se concluye que la deserción escolar en jóvenes y adultos está asociada principalmente a dificultades económicas persistentes, situaciones personales complejas y obligaciones laborales que restringen su acceso a oportunidades educativas; sin embargo, también se identificó que ambientes institucionales comprensivos, flexibles y motivadores pueden fortalecer la permanencia, aumentar el sentido de pertenencia y promover la perseverancia. Este estudio resalta la necesidad de implementar estrategias que garanticen la equidad, brinden acompañamiento integral y contribuyan a construir condiciones favorables para la continuidad educativa de poblaciones vulnerables.