Estrategias pedagógicas interculturales para fortalecer la convivencia escolar en grado décimo del Instituto Técnico Industrial de Fusagasugá

Abstract

El presente documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar críticamente sobre la práctica pedagógica y su relación con los procesos de investigación educativa, el estudio se llevó a cabo en el Instituto Técnico Industrial de Fusagasugá, institución de carácter oficial ubicada en el municipio de Fusagasugá (Cundinamarca), con una población de 39 estudiantes del grado décimo, caracterizados por una amplia diversidad cultural, social y territorial, pues confluyen jóvenes procedentes tanto de zonas urbanas como rurales, incluyendo una estudiante perteneciente a una comunidad indígena del Guainía, desde luego esta pluralidad cultural configuró un escenario propicio para analizar cómo la diversidad puede convertirse en un recurso pedagógico que fortalezca la convivencia escolar. El objetivo general de esta investigación, fue determinar de qué manera las estrategias pedagógicas interculturales contribuyen al fortalecimiento de la convivencia escolar en los estudiantes de grado décimo, utilizando un enfoque cualitativo con metodología de investigación-acción, que permitió observar, intervenir y reflexionar junto con los participantes. La variable puesta en juego fue la educación intercultural, entendida como un proceso pedagógico orientado al reconocimiento, respeto y valoración de las diferencias culturales en el ámbito educativo. Su implementación buscó transformar las dinámicas relacionales dentro del aula y potenciar el desarrollo de competencias socioemocionales como la empatía, la autorregulación emocional, la comunicación asertiva y la cooperación. La aplicación de instrumentos como entrevistas semiestructuradas, diarios de campo y talleres pedagógicos interculturales posibilitó la recolección de información valiosa sobre las percepciones y actitudes de los estudiantes frente a la diversidad cultural, por lo que los resultados evidenciaron cambios ontológicos significativos en la manera como los estudiantes comprendían y vivían la diversidad, antes de la intervención, predominaban visiones fragmentadas y estereotipadas que limitaban la interacción entre subgrupos, después de la implementación de las estrategias, los participantes demostraron mayor apertura al diálogo, respeto por las diferencias y disposición a resolver conflictos de manera pacífica. Asimismo, los docentes observaron una mejora sustancial en el clima escolar, expresada en la disminución de los conflictos verbales, el fortalecimiento del sentido de pertenencia y el incremento de la participación colaborativa, en consecuencia, la investigación permitió constatar que la educación intercultural, cuando se incorpora de forma intencionada en las prácticas pedagógicas, se convierte en una herramienta transformadora que favorece el desarrollo humano integral y la construcción de comunidades educativas más democráticas, inclusivas y empáticas. A partir de este ejercicio investigativo, se concluye que la implementación de estrategias pedagógicas interculturales trasciende el plano académico, generando transformaciones profundas en las actitudes, percepciones y comportamientos de los estudiantes, consolidando así una convivencia escolar basada en el respeto, la solidaridad y el reconocimiento del otro como igual en la diferencia.