Análisis de la práctica pedagógica y de la resignificación de los recursos y materiales del contexto para potenciar el pensamiento matemático en las niñas y los niños del grado Transición de la IED Integrada de Tausa

Abstract

El presente trabajo de investigación tiene como propósito analizar la práctica pedagógica alrededor de los procesos de desarrollo de pensamiento matemático en las niñas y niños de grado Transición de la Institución Educativa Departamental Integrada de Tausa y el uso y aprovechamiento de recursos didácticos y del contexto en el proceso educativo. La investigación tiene un enfoque cualitativo de tipo investigación-acción educativa (IAE) que permitió analizar cinco categorías: los ambientes pedagógicos, planeación, interacciones, pensamiento matemático y juego. Dentro de los principales hallazgos se encontró que los procesos de formación deben responder a las necesidades de las niñas y los niños desde el uso de materiales del medio para construir ambientes pedagógicos donde se priorice la formación integral, la experimentación, el desarrollo del pensamiento lógico que generen confianza y curiosidad por enfrentar retos y comprender la realidad inmediata. Adicionalmente, se encontró que los docentes de preescolar deben desarrollar actividades permanentes de actualización que generen la transformación del currículo teniendo en cuenta las particularidades, intereses y contextos de desarrollo de las niñas y los niños.