Herramientas tecnológicas funcionales inclusivas

Abstract

Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa desarrollado como opción de grado, el cual permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. El estudio se llevó a cabo en la Institución Educativa Montfort School, trabajando con estudiantes de preescolar, incluidos aquellos con condiciones especificas de inclusión, como autismo, talento excepcional y síndrome de Down. El objetivo general fue analizar cómo la mediación de herramientas tecnológicas funcionales fortalece las prácticas pedagógicas inclusivas. Para ello, se empleo un enfoque cualitativo con diseño de investigación acción, en el cual se implementaron dichas herramientas tecnológicas reconociendo sus efectos en el desarrollo integral, de los estudiantes, especialmente en la comunicación, la autonomía, y la inclusión educativa. A partir de este ejercicio investigativo, se concluye que la integración intencional de la tecnología en el aula favorece la participación activa y equitativa de todos los estudiantes, potenciando su autonomía, regulación emocional, comunicación y sentido de pertenencia, transformando el aula en un espacio más inclusivo, humano y significativo. Palabras claves: Educación inclusiva, tecnología educativa, preescolar, autonomía, comunicación.