Estrategia didáctica para fortalecer el pensamiento crítico con los estudiantes de grado Undécimo B del Colegio Liceo la Presentación de Sogamoso.

Abstract

Se desarrolló una investigación cuyo propósito fue potenciar el pensamiento crítico en el área de Ciencias Naturales mediante la implementación de una estrategia didáctica orientada al fortalecimiento de competencias cognitivas y argumentativas. El estudio se enmarcó en un enfoque mixto y contó con la participación de 28 estudiantes del grado undécimo B del Colegio Liceo La Presentación de Sogamoso. El proceso investigativo se estructuró en cuatro fases: 1) pre- investigación, centrada en la identificación de necesidades formativas; 2) diagnóstico, en la cual se emplearon como instrumentos los resultados del simulacro Milton Ochoa (2022) y una encuesta diagnóstica para reconocer los niveles de desempeño; 3) programación e implementación, donde se diseñaron y desarrollaron talleres fundamentados en el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje basado en problemas (ABP), promoviendo la participación activa y la construcción significativa del conocimiento; y 4) evaluación, fase en la que se realizó la triangulación de la información con el fin de analizar los avances alcanzados. Los resultados evidencian una evolución en los desempeños de los estudiantes, a partir de la comparación entre la encuesta inicial y final, así como entre los simulacros aplicados en 2022 (grado 10B) y 2023 (grado undécimo B). En consecuencia, se concluye que la implementación de estrategias didácticas activas favoreció el fortalecimiento del pensamiento crítico en Ciencias Naturales, particularmente en habilidades como la argumentación, el análisis y la resolución de problemas, contribuyendo al desarrollo integral de los estudiantes de undécimo B. Palabras clave: pensamiento crítico, estrategias, habilidad.