| dc.contributor.advisor | Moreno Ojeda, Silvia | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_josé_acevedo_y_gómez | |
| dc.creator | Rubiano Soler, Leidy Viviana | |
| dc.date.accessioned | 2026-05-07T14:33:18Z | |
| dc.date.available | 2026-05-07T14:33:18Z | |
| dc.date.created | 2026-05-01 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80755 | |
| dc.description | https://unadvirtualedu-my.sharepoint.com/:f:/g/personal/lvrubianos_unadvirtual_edu_co/IgCt3EeJ7KDpSr1Z940UoyIrAdd6LzhtVZ2dLb4VlnDgYLw?e=3URJa5 | |
| dc.description.abstract | Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. El estudio se llevó a cabo en el Colegio Mi Primera Formación, trabajando con estudiantes de primero de primaria. El objetivo general fue fortalecer la pronunciación en inglés mediante el diseño e implementación de talleres basados en la lectura guiada que promuevan la participación oral. Se utilizó un enfoque cualitativo bajo el método de investigación-acción, en el que se puso en juego la implementación de una estrategia pedagógica basada en la lectura guiada, reconociendo sus efectos en la pronunciación, la participación oral y la seguridad comunicativa de los estudiantes. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que la lectura guiada favorece el fortalecimiento progresivo de la pronunciación en inglés, incrementa la participación oral y contribuye al desarrollo de la confianza en el uso del idioma en estudiantes de educación primaria. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Fortalecimiento de la producción oral en inglés a través de talleres de lectura guiada. | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Estudiantes | |
| dc.subject.keywords | Inglés | |
| dc.subject.keywords | Lectura | |
| dc.subject.keywords | Participación | |
| dc.subject.keywords | Pronunciación | |
| dc.description.abstractenglish | This document presents the results of a formative research project developed as a graduation requirement, which allowed reflection on pedagogical practice and educational research. The study was conducted at Colegio Mi Primera Formación with first-grade primary students. The main objective was to strengthen English pronunciation through the design and implementation of guided reading workshops that promote oral participation. A qualitative approach was used under the action research method, in which a pedagogical strategy based on guided reading was implemented, recognizing its effects on pronunciation, oral participation, and students’ communicative confidence. The findings showed that guided reading contributes to the progressive improvement of English pronunciation, increases oral participation, and enhances students’ confidence in using the language in primary education contexts. | |
| dc.subject.category | Licenciatura en lenguas Exranjeras con Enfasis en Ingles | |
