Impacto del diseño de aula inclusiva en la participación activa y la retención de vocabulario en estudiantes con necesidades educativas especiales en la clase de inglés

Abstract

El presente trabajo evidencia un ejercicio de investigación formativa ejecutado en el Liceo Pedagógico Días Felices que se encuentra en Mariquita Tolima, con estudiantes de grado 4°. El objetivo general de esta investigación fue el de fortalecer la participación activa y la retención del vocabulario de inglés en estudiantes con necesidades educativas especiales a través de un diseño de aula inclusiva que utiliza apoyos visuales, estrategias que involucran los diferentes sentidos, así como la segmentación instruccional. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo de investigación acción de tipo pre-post. Entre los resultados, se pudieron evidenciar mejoras en la participación activa y la retención del vocabulario en inglés, sobre todo en los estudiantes con necesidades educativas especiales, quienes presentaron un mayor involucramiento en las actividades lúdicas y multisensoriales.