| dc.contributor.advisor | Luna Fiesco, Darío Alejandro | |
| dc.coverage.spatial | ceres_-_mariquita | |
| dc.creator | Montealegre Sánchez, Omaira | |
| dc.date.accessioned | 2026-05-07T16:58:58Z | |
| dc.date.available | 2026-05-07T16:58:58Z | |
| dc.date.created | 2026-05-04 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80769 | |
| dc.description.abstract | El presente trabajo evidencia un ejercicio de investigación formativa ejecutado en el Liceo Pedagógico Días Felices que se encuentra en Mariquita Tolima, con estudiantes de grado 4°. El objetivo general de esta investigación fue el de fortalecer la participación activa y la retención del vocabulario de inglés en estudiantes con necesidades educativas especiales a través de un diseño de aula inclusiva que utiliza apoyos visuales, estrategias que involucran los diferentes sentidos, así como la segmentación instruccional. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo de investigación acción de tipo pre-post. Entre los resultados, se pudieron evidenciar mejoras en la participación activa y la retención del vocabulario en inglés, sobre todo en los estudiantes con necesidades educativas especiales, quienes presentaron un mayor involucramiento en las actividades lúdicas y multisensoriales. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Impacto del diseño de aula inclusiva en la participación activa y la retención de vocabulario en estudiantes con necesidades educativas especiales en la clase de inglés | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Aprendizaje | |
| dc.subject.keywords | Inclusión | |
| dc.subject.keywords | Inglés | |
| dc.subject.keywords | Participación | |
| dc.subject.keywords | Vocabulario | |
| dc.description.abstractenglish | This paper presents a formative research project conducted at the Días Felices Pedagogical High School in Mariquita, Tolima, with fourth grade students. The overall objective of this research was to strengthen active participation and English vocabulary retention in students with special educational needs through an inclusive classroom design that utilizes visual aids, strategies involving multiple senses, and instructional segmentation. The research was developed using a qualitative, pre-post action research approach. Among the results, improvements in active participation and English vocabulary retention were observed, particularly among students with special educational needs, who demonstrated greater engagement in play based and multisensory activities. | |
| dc.subject.category | Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés | |
