| dc.contributor.advisor | Cruz Carvajal, Eliana N | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_valledupar | |
| dc.creator | Cadena Rueda, Carlos Andres | |
| dc.date.accessioned | 2026-05-20T22:59:21Z | |
| dc.date.available | 2026-05-20T22:59:21Z | |
| dc.date.created | 2026-05-08 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81105 | |
| dc.description.abstract | Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. El estudio se llevó a cabo en la Institución Educativa Cesar Pompeyo Mendoza Hinojoza de la ciudad de Valledupar, trabajando con una muestra del grado 303. El objetivo general fue fortalecer el pensamiento crítico desde la comprensión lectora en los estudiantes del grado 303 de la Institución Educativa Cesar Pompeyo Mendoza Hinojosa de Valledupar, mediante la implementación de cuentos y fábulas contextualizadas en micro-comunidades de indagación, durante el primer semestre del año 2026, utilizando un enfoque cualitativo y experimental en el que puso en juego la implementación de cuentos y fábulas contextualizadas en micro-comunidades de indagación, reconociendo sus efectos en mejoras en la participación, la interpretación de textos y la capacidad argumentativa de los estudiantes, así como una transición hacia actitudes más reflexivas y críticas frente a su realidad. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que las estrategias dialógicas y contextualizadas favorecen significativamente el desarrollo del pensamiento crítico en educación primaria. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Micro-comunidades de indagación, como estrategia pedagógica para fortalecer el pensamiento crítico y la comprensión lectora en educación básica primaria | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Comprensión lectora | |
| dc.subject.keywords | Diálogo | |
| dc.subject.keywords | Lectura | |
| dc.subject.keywords | Micro-comunidad de indagación | |
| dc.subject.keywords | Pensamiento crítico | |
| dc.description.abstractenglish | This document presents the results of a formative research project developed as a degree requirement, which enabled reflection on pedagogical practice and educational research. The study was conducted at Cesar Pompeyo Mendoza Hinojosa Educational Institution in the city of Valledupar, working with a sample from the 3rd grade (group 303). The main objective was to strengthen critical thinking through reading comprehension among students, by implementing contextualized short stories and fables within inquiry-based micro-communities during the first semester of 2026. A qualitative approach with experimental elements was employed, focusing on the application of these narrative strategies in dialogic learning environments. The findings revealed improvements in student participation, text interpretation, and argumentative skills, as well as a transition toward more reflective and critical attitudes regarding their social reality. It is concluded that dialogic and contextualized strategies significantly enhance the development of critical thinking in primary education. | |
| dc.subject.category | Licenciatura en filosofía | |
