Cuando la gramática no alcanza: del reconocimiento al uso del Present Simple en estudiantes de grado segundo

Abstract

Este documento es el resultado del ejercicio de la investigación formativa, que se desarrolló para la opción de grado que se llevó a cabo en el Colegio Cardenal Sancha de Cúcuta, trabajando con estudiantes de grado segundo. El objetivo general fue fortalecer la comprensión funcional y la aplicación correcta del tiempo verbal Present Simple por medio de estrategias comunicativas contextualizadas, utilizando un enfoque cualitativo y el método de investigación acción en el aula, en el que se puso en juego la variable estrategias comunicativas contextualizadas, reconociendo sus efectos en la comprensión funcional y la aplicación correcta del tiempo verbal. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que el cambio más relevante no se produjo en la desaparición del error, sino en la transformación de la relación de los estudiantes con el lenguaje: pasaron de una lógica de repetición dependiente del modelo hacia una participación más intencional, más arriesgada y cercana al uso comunicativo. Este hallazgo no ofrece una respuesta cerrada, sino que abre una inquietud mayor: tal vez el problema no sea que los estudiantes no aprendan las estructuras, sino que aún no se les ha enseñado a habitarlas con sentido.