Incidencia de los juegos cooperativos en el desarrollo de habilidades sociales en educación inicial: estudio en el grado Transición c

Alzate Hurtado, Windy Yurani

dc.contributor.advisor	Andrade Gallego, Liliana Mileta
dc.coverage.spatial	ccav_-_dosquebradas
dc.creator	Alzate Hurtado, Windy Yurani
dc.date.accessioned	2026-05-26T14:47:04Z
dc.date.available	2026-05-26T14:47:04Z
dc.date.created	2026-05-18
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81284
dc.description.abstract	Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. El estudio se llevó a cabo en el Instituto Mistrató, sede Nuestra Señora de Fátima, trabajando con estudiantes del grado Transición C, conformado por 22 niños y niñas entre los 5 y 6 años de edad. El objetivo general fue fortalecer las habilidades sociales en los estudiantes a través de la implementación de una estrategia pedagógica estructurada basada en juegos cooperativos planificados. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, bajo el tipo de investigación-acción, en el que se puso en juego la implementación de juegos cooperativos como variable de intervención, reconociendo sus efectos en el desarrollo socioemocional y en el aspecto ontológico de los estudiantes, especialmente en la forma en que se relacionan consigo mismos y con los demás. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que la implementación intencionada de juegos cooperativos favorece significativamente el fortalecimiento de habilidades sociales como la comunicación, la cooperación, la resolución de conflictos y la regulación emocional, contribuyendo a mejorar la convivencia escolar y el desarrollo integral de los niños y niñas. Palabras clave: juego, cooperación, habilidades sociales, interacción, infancia.
dc.format	pdf
dc.title	Incidencia de los juegos cooperativos en el desarrollo de habilidades sociales en educación inicial: estudio en el grado Transición c
dc.type	Diplomado de profundización para grado
dc.subject.keywords	juego, cooperación, habilidades sociales, interacción, infancia.
dc.description.abstractenglish	This document presents the results of a formative research project developed as a degree requirement, which enabled reflection on pedagogical practice and educational research. The study was conducted at Instituto Mistrató, Nuestra Señora de Fátima campus, with a group of 22 students from Transition C, aged between 5 and 6 years. The main objective was to strengthen social skills through the implementation of a structured pedagogical strategy based on planned cooperative games The research followed a qualitative approach within an action research framework, in which cooperative games were used as the main intervention variable, recognizing their effects on students’ socio-emotional development and ontological dimension, particularly in how they relate to themselves and others. The findings show that the intentional implementation of cooperative games significantly contributes to the development of social skills such as communication, cooperation, conflict resolution, and emotional regulation, improving classroom coexistence and supporting children’s integral development. Keywords: play, cooperation, social skills, interaction, childhood.
dc.subject.category	Ciencias de la educación