| dc.contributor.advisor | Suarez Díaz, Diana Carolina | |
| dc.coverage.spatial | ceres_-_el_bordo | |
| dc.creator | Zuñiga Lopez, Karol Lizeth | |
| dc.creator | Chito Rengifo, Luz Adriana | |
| dc.date.accessioned | 2026-05-26T15:32:28Z | |
| dc.date.available | 2026-05-26T15:32:28Z | |
| dc.date.created | 2026-05-18 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81294 | |
| dc.description.abstract | El presente documento muestra los resultados de una investigación formativa desarrollada como opción de grado en la Institución Educativa Agrícola Alejandro Gómez, sede Escuela Cascajal, con la participación de cuatro estudiantes de grado segundo de primaria. Fortalecer la fluidez, la comprensión y la motivación hacia la lectura fue el propósito central del estudio, ya que se aplicó un rincón de lectura como estrategia pedagógica en un contexto rural. La investigación se desarrolló con un enfoque cualitativo y un diseño de investigación-acción. Analizar la problemática identificado y, al mismo tiempo, intervenir directamente en el proceso pedagógico fue posible, debido a este enfoque. Durante la fase de implementación, los docentes aplicaron varias estrategias didácticas para dinamizar el proceso lector. Asimismo, la creación de ambientes lectores como el rincón de lectura parte de enfoques que resaltan la importancia de generar experiencias significativas y participativas en el aula. Favorecer la interacción con los textos y el desarrollo progresivo de habilidades lectoras es lo que se busca, ya que estos espacios permiten eso. Literalmente la creación de ambientes pedagógicos dinámicos, como el rincón de lectura, ayuda de forma clara al fortalecimiento de las habilidades lectoras en contextos rurales. Promover experiencias más participativas, cercanas y significativas para los estudiantes es lo que permite este tipo de estrategia. Además, influye directamente el acompañamiento familiar y el contexto sociocultural en el desarrollo del hábito lector, por lo que resulta clave articular el trabajo entre la escuela y el hogar en los procesos de formación lectora.
Palabras clave: lectura, fluidez, comprensión, motivación, estrategias | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | La lectura como experiencia significativa: implementación de estrategias innovadoras para fortalecer habilidades lectoras en contexto ruralZ | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Comprensión | |
| dc.subject.keywords | Fluidez | |
| dc.subject.keywords | Lectura | |
| dc.description.abstractenglish | This document presents the results of a formative research study carried out as a degree requirement at the Institución Educativa Agrícola Alejandro Gómez, Cascajal campus, with the participation of four second-grade primary school students. The main objective of the study was to strengthen reading fluency, comprehension, and motivation through the implementation of a reading corner as a pedagogical strategy in a rural context. The research was developed under a qualitative approach with an action-research design, allowing not only the analysis of the identified problem but also direct pedagogical intervention. During the implementation phase, various teaching strategies were applied, including reading aloud, shared reading, storytelling, and the use of visual and didactic materials, as well as the creation of a motivating learning environment through the reading corner. The independent variable of the study was the implementation of the reading corner, while the dependent variables were reading fluency, text comprehension, and motivation toward reading. Data collection techniques included direct observation, pedagogical logs, and guided conversations with students, enabling a comprehensive understanding of the learning process. The results showed that, initially, students had difficulties in reading continuity, limited comprehension of simple texts, and low interest in reading activities. However, after the implementation of the strategy, significant improvements were observed, including greater reading fluency, better comprehension of texts, and increased motivation and participation in reading activities. It is concluded that the use of dynamic pedagogical strategies, such as the reading corner, significantly contributes to the strengthening of reading skills in rural educational contexts by promoting meaningful, participatory, and contextualized learning experiences.
Keywords: reading, fluency, comprehension, motivation, strategies. | |
| dc.subject.category | Licenciatura en Pedagogía Infantil | |
