Participar, dialogar y convivir: el aula invertida como estrategia para la resolución pacífica de conflictos con niños de 9 y 11 años

Abstract

Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. El estudio se llevó a cabo en un grupo de refuerzo y apoyo académico de carácter privado ubicado en el sector Bulevares de las Villas, en la ciudad de Pereira, trabajando con cinco estudiantes de grado cuarto de básica primaria entre los 9 y 11 años. El objetivo general fue promover la resolución pacífica de conflictos escolares para fortalecer la convivencia y la paz mediante la implementación del aula invertida como estrategia pedagógica. Se utilizó un enfoque cualitativo en el que se puso en juego el aula invertida como variable, reconociendo sus efectos en la convivencia escolar y la participación activa de los estudiantes. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que la implementación del aula invertida favorece la participación, el diálogo y la construcción de acuerdos, contribuyendo al fortalecimiento de la resolución pacífica de conflictos y mejorando las dinámicas de convivencia escolar