Transformando la oralidad en contextos de baja exposición al inglés: una aproximación experimental a estrategias comunicativas basadas en el juego y tareas en estudiantes de tercer grado

Abstract

Este documento constituye el resultado de un ejercicio de investigación formativa desarrollado como opción de grado, orientado a reflexionar críticamente sobre la práctica pedagógica en la enseñanza del inglés como lengua extranjera en educación primaria. La investigación se llevó a cabo en la Institución Educativa Distrital Líbano 2000 de la ciudad de Santa Marta, trabajando con 25 estudiantes de tercer grado, entre los 8 y 9 años de edad, en un contexto caracterizado por la baja exposición al idioma inglés fuera del aula y por recursos pedagógicos limitados. En este sentido, el estudio tuvo como objetivo analizar cómo la implementación de estrategias comunicativas basadas en el juego y apoyadas en tareas influye en la producción oral, la interacción, la participación y la confianza al hablar en los estudiantes, mediante un enfoque cualitativo de corte experimental que asumió dichas estrategias como variable pedagógica central para el fortalecimiento de la competencia comunicativa oral. Asimismo, la investigación se desarrolló a partir de observaciones de clase, diarios de campo, muestras de desempeño oral y espacios de retroalimentación reflexiva, los cuales permitieron interpretar las transformaciones evidenciadas en las dinámicas de participación y en la seguridad comunicativa de los estudiantes. De esta manera, los hallazgos obtenidos demostraron que la implementación sistemática de actividades lúdicas estructuradas como tareas comunicativas favoreció significativamente la participación activa, redujo la ansiedad frente a la intervención oral y fortaleció progresivamente el uso de enunciados simples en inglés; por consiguiente, se concluye que, incluso en contextos de baja exposición al idioma y limitación de recursos, es posible movilizar procesos significativos de oralidad cuando se priorizan interacciones auténticas, ambientes seguros y mediaciones pedagógicas intencionadas.