Enseñanza del inglés en la primera infancia: una experiencia inclusiva

Abstract

El presente trabajo de investigación tiene como propósito analizar el impacto de la implementación de estrategias lúdico-estructuradas multisensoriales en el fortalecimiento de las habilidades comunicativas orales en inglés en estudiantes de educación inicial. La investigación se desarrolló en la institución Advance International con una población conformada por tres niños entre los tres y cinco años, uno de ellos con diagnóstico de Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), lo cual permitió abordar el estudio desde un enfoque inclusivo.

Se adoptó un enfoque cualitativo bajo el diseño de investigación-acción, orientado a comprender y transformar la práctica pedagógica mediante la aplicación de estrategias basadas en el juego, el movimiento corporal y el uso de recursos visuales. Para la recolección de la información se utilizaron técnicas como la observación directa, el diario pedagógico y registros de las actividades desarrolladas.

Los resultados evidencian que la implementación de estrategias multisensoriales favorece la atención, la participación y la expresión oral en inglés, especialmente en el estudiante con TDAH, quien mostró avances en la regulación atencional y en su interacción durante las actividades. Asimismo, se identificaron mejoras en la comprensión de instrucciones y en la producción de vocabulario básico en inglés.

Se concluye que las metodologías activas, estructuradas e inclusivas contribuyen significativamente al desarrollo de habilidades comunicativas en la primera infancia, promoviendo ambientes de aprendizaje más equitativos y efectivos.

Palabras clave: inglés, educación inicial, inclusión, TDAH, estrategias multisensoriales, habilidades comunicativas.