| dc.contributor.advisor | Suárez Díaz, Diana Carolina | |
| dc.contributor.advisor | Penagos Garzón, Heidy Yolima | |
| dc.coverage.spatial | ccav_-_dosquebradas | |
| dc.creator | Corrales Quintero, Andrés Felipe | |
| dc.date.accessioned | 2026-06-02T20:04:01Z | |
| dc.date.available | 2026-06-02T20:04:01Z | |
| dc.date.created | 2026-02-09 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81779 | |
| dc.description | No se incluyen anexos adicionales en este informe. Sin embargo, las evidencias del proceso investigativo, tales como registros del diario pedagógico y observaciones, fueron incorporadas y analizadas dentro del desarrollo del documento. | |
| dc.description.abstract | El presente trabajo de investigación tiene como propósito analizar el impacto de la implementación de estrategias lúdico-estructuradas multisensoriales en el fortalecimiento de las habilidades comunicativas orales en inglés en estudiantes de educación inicial. La investigación se desarrolló en la institución Advance International con una población conformada por tres niños entre los tres y cinco años, uno de ellos con diagnóstico de Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), lo cual permitió abordar el estudio desde un enfoque inclusivo.
Se adoptó un enfoque cualitativo bajo el diseño de investigación-acción, orientado a comprender y transformar la práctica pedagógica mediante la aplicación de estrategias basadas en el juego, el movimiento corporal y el uso de recursos visuales. Para la recolección de la información se utilizaron técnicas como la observación directa, el diario pedagógico y registros de las actividades desarrolladas.
Los resultados evidencian que la implementación de estrategias multisensoriales favorece la atención, la participación y la expresión oral en inglés, especialmente en el estudiante con TDAH, quien mostró avances en la regulación atencional y en su interacción durante las actividades. Asimismo, se identificaron mejoras en la comprensión de instrucciones y en la producción de vocabulario básico en inglés.
Se concluye que las metodologías activas, estructuradas e inclusivas contribuyen significativamente al desarrollo de habilidades comunicativas en la primera infancia, promoviendo ambientes de aprendizaje más equitativos y efectivos.
Palabras clave: inglés, educación inicial, inclusión, TDAH, estrategias multisensoriales, habilidades comunicativas. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Enseñanza del inglés en la primera infancia: una experiencia inclusiva | |
| dc.type | Proyecto aplicado | |
| dc.subject.keywords | inglés, educación inicial, inclusión educativa, TDAH, estrategias multisensoriales, habilidades comunicativas | |
| dc.subject.keywords | english language, early childhood education, inclusive education, ADHD, multisensory strategies, communicative skills | |
| dc.description.abstractenglish | This research aims to analyze the impact of implementing structured multisensory playful strategies on the development of oral communicative skills in English among early childhood students. The study was conducted at Advance International with a population of three children aged between three and five, including one child diagnosed with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), which allowed for an inclusive approach.
A qualitative approach was adopted under an action research design, focused on understanding and transforming pedagogical practice through the use of strategies based on play, body movement, and visual resources. Data collection techniques included direct observation, pedagogical journals, and activity records.
The results show that the implementation of multisensory strategies enhances attention, participation, and oral expression in English, especially in the student with ADHD, who demonstrated improvements in attention regulation and classroom interaction. Additionally, improvements were observed in the comprehension of instructions and the production of basic English vocabulary.
It is concluded that active, structured, and inclusive methodologies significantly contribute to the development of communicative skills in early childhood education, promoting more equitable and effective learning environments.
Keywords: English, early childhood education, inclusion, ADHD, multisensory strategies, communicative skills. | |
| dc.subject.category | educación, didáctica de lenguas extranjeras, educación inicial, educación inclusiva | |
