Didáctica del juego en el aprendizaje significativo del idioma inglés como segunda lengua en la primera infancia

Abstract

El presente documento expone los resultados encontrados durante una investigación acción de diseño pre-post, desarrollada como opción de grado, y ejecutada en el Jardín Infantil Campestre Manobi en el municipio de Cota, Cundinamarca. El objetivo principal fue fortalecer los procesos pedagógicos de aprendizaje del inglés en niños de Kínder, mediante el diseño e implementación de estrategias didácticas basadas en el juego. La problemática identificada radicó en la necesidad de vincular el desarrollo integral y el aprendizaje significativo con la adquisición de una segunda lengua. Para ello, se aplicaron técnicas de observación participante y diarios de campo que permitieron rastrear la interacción de los estudiantes con la variable lúdica relacionada al desarrollo de habilidades comunicativas en inglés. Se ha llevado a cabo una perspectiva de análisis desde el aprendizaje significativo que aquí se vincula al desarrollo de dichas habilidades. Los hallazgos evidenciaron que el juego favorece la atención, reduce la inhibición y permite que la adquisición del idioma ocurra de forma natural durante la exploración del entorno. Se concluye que la lúdica potencia las habilidades comunicativas en inglés, bajo la comprensión de la lengua como una forma de interacción social mejorando así la disposición afectiva hacia el inglés. Por lo anterior, se concluye beneficioso el fortalecimiento de procesos bilingües en la educación inicial.