Pequeños exploradores tejiendo aprendizajes y grandes descubrimientos

Velásquez Berrio, Juliana; Hurtado Ibarguen, Luz Farley

dc.contributor.advisor	Suárez Díaz, Diana Carolina
dc.coverage.spatial	cead_-_medellín
dc.creator	Velásquez Berrio, Juliana
dc.creator	Hurtado Ibarguen, Luz Farley
dc.date.accessioned	2026-06-02T22:18:32Z
dc.date.available	2026-06-02T22:18:32Z
dc.date.created	2026-05-25
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81843
dc.description.abstract	La presente investigación formativa, desarrollada como opción de grado en el marco del Diplomado de Práctica e Investigación Pedagógica de la UNAD, examina el desarrollo del lenguaje oral y la comprensión lectora en la primera infancia desde una perspectiva cualitativa y experimental. El estudio se realizó en la Institución Educativa Antonio Jota Araque del municipio de Ituango, Antioquia, con una población de 25 estudiantes del grado transición, cuyas edades oscilan entre los cuatro y cinco años. La investigación implementó estrategias de oralidad y narración contextualizada como variable pedagógica con el propósito de movilizar las competencias comunicativas de los participantes. Los hallazgos preliminares indican que las prácticas narrativas vinculadas al entorno sociocultural de los niños favorecen el desarrollo de la expresión verbal, la atención sostenida y la construcción de significados, lo que aporta evidencia sobre la pertinencia de este tipo de intervenciones en contextos de alta vulnerabilidad.
dc.format	pdf
dc.title	Pequeños exploradores tejiendo aprendizajes y grandes descubrimientos
dc.type	Diplomado de profundización para grado
dc.subject.keywords	Educación
dc.subject.keywords	Comprensión
dc.subject.keywords	Lenguaje
dc.subject.keywords	Narración
dc.description.abstractenglish	This formative research, developed as a degree option within the framework of the Pedagogical Practice and Research Diploma at UNAD, examines oral language development and early reading comprehension from a qualitative and experimental perspective. The study was carried out at the Antonio Jota Araque Educational Institution in the municipality of Ituango, Antioquia (Colombia), with a group of 25 transition-grade students aged four to five years. The intervention introduced contextualized orality and storytelling strategies as a pedagogical variable aimed at mobilizing the communicative competencies of the participants. Preliminary findings suggest that narrative practices grounded in the children's sociocultural environment foster verbal expression, sustained attention and meaning-making, providing evidence of the relevance of such interventions in high-vulnerability educational contexts.
dc.subject.category	Licenciatura en Pedagogía infantil