Literatura narrativas y juego simbólico una propuesta pedagógica para la construcción de sentido y la formación ciudadana en la educación inicial

Perlaza Rodriguez, Bertilde

dc.contributor.advisor	Moreno Ojeda, Silvia
dc.coverage.spatial	cead_-_popayán
dc.creator	Perlaza Rodriguez, Bertilde
dc.date.accessioned	2026-06-02T22:52:49Z
dc.date.available	2026-06-02T22:52:49Z
dc.date.created	2026-05-26
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81862
dc.description.abstract	Este proyecto aplicado tuvo como objetivo diseñar e implementar una propuesta pedagógica que integre literatura, narrativas, juego simbólico y creativo para fomentar en los niños de 5 a 6 años del Instituto Educativo Elizabeth Lorza el deseo de comprender, otorgar sentido al mundo y fortalecer su formación ciudadana. Esta iniciativa surge de la importancia de reconocer los lenguajes expresivos y simbólicos a través de los cuales los niños y niñas construyen significado, interpretan sus experiencias y participan activamente en su entorno educativo y social. La literatura infantil según Colomer (2001), favorece la elaboración de significados y la comprensión del mundo, mientras que Garvey (1985) destaca que el juego permite representar situaciones, explorar roles y elaborar vivencias cotidianas, favoreciendo la creatividad. Estos lenguajes fortalecerán la formación ciudadana entendida, según Chaux (2012) como el desarrollo de habilidades para la convivencia, participación y comprensión de los otros. Por tanto, es esencial impulsar estos lenguajes como parte del proceso formativo. La metodología se desarrolla mediante una secuencia didáctica basada en Zabala (2007) y en el diseño de experiencias pedagógicas del Departamento Nacional de Planeación (2021), utilizando como técnicas de recolección de datos, el diario de campo, la observación directa y las producciones de niños y niñas.
dc.format	pdf
dc.title	Literatura narrativas y juego simbólico una propuesta pedagógica para la construcción de sentido y la formación ciudadana en la educación inicial
dc.type	Proyecto aplicado
dc.subject.keywords	Formación ciudadana
dc.subject.keywords	Juego simbólico
dc.subject.keywords	Lenguaje
dc.subject.keywords	Literatura
dc.subject.keywords	Niños
dc.description.abstractenglish	This applied project aims to design and implement a pedagogical approach that integrates literature, narratives, and symbolic and creative play to foster in 5- to 6-year-old children at the Elizabeth Lorza Educational Institute a desire to understand and make sense of the world, and to strengthen their civic education. This initiative stems from the importance of recognizing the expressive and symbolic languages through which children construct meaning, interpret their experiences, and actively participate in their educational and social environment. According to Colomer (2001), children's literature promotes the development of meaning and understanding of the world, while Garvey (1985) emphasizes that play allows children to represent situations, explore roles, and process everyday experiences, thus fostering creativity. These languages will strengthen civic education, understood, according to Chaux (2012), as the development of skills for coexistence, participation, and understanding of others. Therefore, it is essential to strengthen these languages as part of the educational process. The methodology will be developed through a didactic sequence based on Zabala (2007) and on the design of pedagogical experiences of the National Planning Department (2021), using as data collection techniques, the field diary, direct observation and the productions of the boys and girls.
dc.subject.category	Licenciatura en Pedagogía Infantil