| dc.contributor.advisor | Andrade Gallego, Liliana Mileta | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_Tunja | |
| dc.creator | Guerrero Aguilera, Gyna Lisbeht | |
| dc.creator | Bonilla Olarte, Yulieth Mariana | |
| dc.date.accessioned | 2026-06-03T21:11:57Z | |
| dc.date.available | 2026-06-03T21:11:57Z | |
| dc.date.created | 2026-05-15 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81903 | |
| dc.description.abstract | Este documento es el resultado de un ejercicio de Investigación formativa realizada con niños de grado Transición en la Institución Educativa San Jerónimo Emiliani de Tunja, Boyacá, donde el 70% de los estudiantes presentaba dificultades para escuchar instrucciones completas antes de actuar, generando impulsividad y desorganización grupal. Mediante un enfoque cualitativo y experimental, se implementaron estrategias lúdico-pedagógicas intencionadas para fortalecer la escucha activa y mejorar la convivencia escolar. La intervención resultó exitosa, logrando mayor seguimiento de instrucciones, disminución de conductas impulsivas y una participación más organizada y respetuosa, confirmando el juego intencionado como herramienta eficaz para desarrollar la autorregulación y la convivencia escolar. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | El juego y la lúdica como estrategias pedagógicas para el fortalecimiento de la escucha activa y la convivencia escolar en los niños y niñas del grado transición de la Institución Educativa San Jerónimo Emiliani de Tunja | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Autoregulación | |
| dc.subject.keywords | Convivencia escolar | |
| dc.subject.keywords | Estrategias lúdico-pedagógicas | |
| dc.description.abstractenglish | This document is the result of a formative research exercise conducted with Transition grade children at the San Jerónimo Emiliani Educational Institution in Tunja, Boyacá, where 70% of students showed difficulties listening to complete instructions before acting, leading to impulsive behavior and group disorganization. Through a qualitative and experimental approach, intentional play-based pedagogical strategies were implemented to strengthen active listening and improve school coexistence. The intervention proved successful, achieving greater instruction-following, a reduction in impulsive behaviors, and a more organized and respectful participation, confirming intentional play as an effective tool for developing self-regulation and school coexistence in early childhood. | |
| dc.subject.category | Licenciatura en Pedagogía Infantil | |
