| dc.contributor.advisor | Cruz Carvajal, Eliana | |
| dc.coverage.spatial | ceres_-_la_plata | |
| dc.creator | Molina Bolanos, Maria Fernanda | |
| dc.date.accessioned | 2026-06-03T23:02:27Z | |
| dc.date.available | 2026-06-03T23:02:27Z | |
| dc.date.created | 2026-05-12 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81918 | |
| dc.description.abstract | La presente investigación se desarrolló en la Institución Educativa José Eustasio Rivera, sede Rafael Pombo, del municipio de San José de Isnos, Huila; su propósito fue fortalecer las habilidades lectoras iniciales en estudiantes de grado primero mediante la implementación de estrategias pedagógicas lúdicas. El estudio se orientó desde un enfoque cualitativo y desde la Investigación-Acción Pedagógica, utilizando observación directa, rejilla de observación y diario de campo como instrumentos de recolección de información. En la fase diagnóstica se identificaron dificultades en reconocimiento de grafías, segmentación silábica y decodificación; posteriormente, durante la intervención, se observaron avances graduales en la participación, la disposición frente a la lectura y la seguridad de algunos estudiantes en actividades orales y escritas. Los resultados permiten concluir que las estrategias pedagógicas lúdicas favorecieron el proceso lector, aunque algunos estudiantes continuaron requiriendo acompañamiento cercano para consolidar sus aprendizajes. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Estrategias pedagógicas orientadas al desarrollo de la lectura en estudiantes de grado primero en un contexto educativo urbano | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | lectura inicial, estrategias pedagógicas lúdicas, grado primero, investigación-acción pedagógica. | |
| dc.description.abstractenglish | This research was conducted at the José Eustasio Rivera Educational Institution, Rafael Pombo campus, in the municipality of San José de Isnos, Huila. Its purpose was to strengthen the initial reading skills of first-grade students through the implementation of playful pedagogical strategies. The study was guided by a qualitative approach and by Pedagogical Action Research, using direct observation, observation grids, and field notes as data collection instruments. In the diagnostic phase, difficulties were identified in letter recognition, syllable segmentation, and decoding. Subsequently, during the intervention, gradual progress was observed in participation, attitude toward reading, and confidence in oral and written activities among some students. The results allow us to conclude that the playful pedagogical strategies favored the reading process, although some students continued to require close support to consolidate their learning. | |
| dc.subject.category | Licenciatura en pedagogía infantil | |
