Incidencia del juego de roles en la comprensión de la multiplicación y el desarrollo del razonamiento lógico-matemático en estudiantes de grado cuarto.

Abstract

Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa en contextos rurales. El estudio se llevó a cabo en la Institución Educativa Virgen del Carmen, ubicada en el corregimiento Azúcar Buena – La Mesa, Valledupar (Cesar), trabajando con estudiantes de grado cuarto de básica primaria. El objetivo general fue fortalecer la comprensión y el uso de la multiplicación y las tablas de multiplicar a través de la implementación del juego de roles como estrategia didáctica durante el primer semestre del año 2026. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y un diseño de estudio de caso, en el que se puso en juego el uso del juego de roles como variable pedagógica, reconociendo sus efectos en la transformación del aprendizaje desde una perspectiva ontológica, evidenciada en la forma en que los estudiantes resignifican el conocimiento matemático. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que la implementación de estrategias didácticas activas y contextualizadas favorece significativamente el aprendizaje de la multiplicación, fortaleciendo el razonamiento lógico-matemático, la motivación y la participación de los estudiantes.