| dc.contributor.advisor | Andrade Gallego, Liliana Mileta | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_santa Marta | |
| dc.creator | Narvaez Ospino, Kelly Johana | |
| dc.date.accessioned | 2026-06-04T16:53:39Z | |
| dc.date.available | 2026-06-04T16:53:39Z | |
| dc.date.created | 2026-06-30 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81947 | |
| dc.description.abstract | La presente investigación tuvo como propósito fortalecer los procesos de atención y lectoescritura en los estudiantes del grado Transición del Colegio Liceo Samario de Santa Marta, mediante la implementación de estrategias gamificadas. El estudio surgió a partir de la identificación de dificultades relacionadas con la atención sostenida, el seguimiento de instrucciones y el desarrollo de habilidades iniciales de lectura y escritura en algunos estudiantes.
La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y un diseño de investigación acción pedagógica, permitiendo observar, intervenir y analizar los cambios generados durante el proceso educativo. La población estuvo conformada por 27 niños y niñas entre los 5 y 6 años de edad. Para la recolección de información se emplearon técnicas como la observación directa, diarios pedagógicos, entrevistas breves y actividades de evaluación.
La intervención consistió en la aplicación de estrategias gamificadas basadas en retos, niveles, recompensas simbólicas y estaciones de aprendizaje, orientadas a incrementar la motivación y la participación activa de los estudiantes. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en los procesos de atención, el seguimiento de instrucciones, la participación en las actividades, el reconocimiento de letras y la asociación entre grafemas y fonemas.
Se concluye que la gamificación constituye una estrategia pedagógica innovadora y pertinente para promover aprendizajes significativos en la educación inicial, favoreciendo el desarrollo integral de los estudiantes y fortaleciendo habilidades fundamentales para su proceso de aprendizaje. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Diagnóstico del contexto educativo y las necesidades de aprendizaje en educación infantil: estudio en el grado Transición del Colegio Liceo Samario | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Gamificación | |
| dc.subject.keywords | atención sostenida | |
| dc.subject.keywords | lectoescritura | |
| dc.subject.keywords | educación inicia | |
| dc.description.abstractenglish | This research aimed to strengthen attention and early literacy processes in transition grade students at Liceo Samario School in Santa Marta through the implementation of gamified strategies. The study emerged from the identification of difficulties related to sustained attention, following instructions, and the development of initial reading and writing skills among some students.
The research was conducted under a qualitative approach and a pedagogical action research design, allowing the observation, intervention, and analysis of the changes generated throughout the educational process. The participants were 27 boys and girls between 5 and 6 years old. Data collection techniques included direct observation, pedagogical journals, brief interviews, and assessment activities.
The intervention consisted of the implementation of gamified strategies based on challenges, levels, symbolic rewards, and learning stations designed to increase students' motivation and active participation. The results showed significant improvements in attention processes, instruction-following skills, participation in classroom activities, letter recognition, and grapheme-phoneme association.
The study concludes that gamification is an innovative and relevant pedagogical strategy for promoting meaningful learning in early childhood education, contributing to students' integral development and strengthening essential skills for their learning process. | |
| dc.subject.category | Licenciatura en Pedagogía Infantil | |
