Lo que las matemáticas no están diciendo en el aula: una investigación desde la práctica pedagógica

Abstract

Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. La presente investigación tiene como propósito fortalecer el razonamiento lógico y la argumentación matemática en estudiantes de los grados tercero, cuarto y quinto de educación básica primaria del Colegio Cristiano Bethel, mediante la implementación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) durante el año lectivo 2026. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo, bajo la metodología de investigación-acción pedagógica, en la que se implementó el Diseño Universal para el Aprendizaje como variable, reconociendo sus efectos en la transformación de las formas de pensamiento, participación y expresión de los estudiantes en el aprendizaje de las matemáticas. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que la implementación de estrategias basadas en el Diseño Universal para el Aprendizaje favoreció significativamente el desarrollo del razonamiento lógico y la argumentación matemática, promoviendo una mayor comprensión de los problemas, una participación más activa y una mejor capacidad para explicar y justificar los procesos matemáticos.