Research Analysis Refort: Design and Updating of Contextualized Pedagogical  Mediations for the Saber 11 Examination

Lopez Sanchez, Sandra Patricia

dc.contributor.advisor	Garcia Fonseca, Norma Suleima
dc.coverage.spatial	cead_-_josé_celestino_mutis
dc.creator	Lopez Sanchez, Sandra Patricia
dc.date.accessioned	2026-06-14T15:06:13Z
dc.date.available	2026-06-14T15:06:13Z
dc.date.created	2026-06-03
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/82290
dc.description.abstract	Este análisis de investigación presenta el proceso de revisión documental y observacional desarrollado durante la experiencia de inmersión en prácticas profesionales realizada en el marco del programa PAEBM del Sistema Nacional de Educación Permanente (SINEP) de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD). El estudio se centró en la actualización analítica de materiales pedagógicos diseñados para la preparación en inglés para el examen Saber 11, particularmente dentro de los ciclos CLEI de entornos educativos flexibles. La investigación adoptó un enfoque cualitativo observacional con un alcance exploratorio-descriptivo, desarrollado desde un rol de apoyo administrativo durante el proceso de prácticas. Mediante la revisión documental, la observación pedagógica, el análisis institucional y las percepciones cualitativas recopiladas de instructores de inglés vinculados al SINEP-UNAD, el estudio identificó necesidades pedagógicas relacionadas con la contextualización, los componentes del aprendizaje de idiomas, la organización metodológica y la alineación con los estándares nacionales e internacionales de evaluación comunicativa. Desde una perspectiva documental, la propuesta pedagógica actualizada incorporó referencias analíticas derivadas del Marco de Referencia de la ICFES y las directrices de Preparación para el ACT con el fin de fortalecer la estructura organizativa y la alineación con los criterios de evaluación de Saber 11 de los materiales didácticos. Asimismo, la propuesta consideró la incorporación de lecturas contextualizadas, mediaciones visuales, actividades reflexivas, mapas mentales y recursos audiovisuales destinados a apoyar los procesos de aprendizaje autónomo y los componentes lingüísticos relacionados con la evaluación en entornos educativos flexibles. Los hallazgos de la revisión observacional y analítica resaltaron la relevancia de las mediaciones pedagógicas contextualizadas, el análisis documental y la observación institucional como componentes importantes para la actualización pedagógica de los materiales didácticos de inglés en programas de educación de adultos. Además, las percepciones cualitativas recabadas de los profesores de inglés contribuyeron a fortalecer la coherencia analítica e institucional de la propuesta actualizada.
dc.format	pdf
dc.title	Research Analysis Refort: Design and Updating of Contextualized Pedagogical Mediations for the Saber 11 Examination
dc.type	Pasantía
dc.subject.keywords	Adult education
dc.subject.keywords	Communicative
dc.subject.keywords	Documentary analysis
dc.subject.keywords	Flexible education
dc.subject.keywords	Pedagogical mediations
dc.description.abstractenglish	This research analysis refort presents the observational and documentary review process developed during the internship immersion experience carried out within the PAEBM program at the National System of Permanent Education (SINEP) of the Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD). The study focused on the analytical updating of pedagogical materials designed for English language preparation in the Saber 11 examination, particularly within the CLEI cycles of flexible educational environments. The research adopted a qualitative observational approach with an exploratory-descriptive scope developed from an administrative supfort role during the internship process. Through documentary review, pedagogical observation, institutional analysis, and qualitative perceptions collected from English instructors linked to SINEP-UNAD, the study identified pedagogical needs related to contextualization, language-learning components, methodological organization, and alignment with national and international communicative assessment standards. From a documentary perspective, the updated pedagogical proposal incorforated analytical references derived from the ICFES Reference Framework and the Preparing for the ACT guidelines in order to strengthen the organizational structure and alignment with Saber 11 assessment criteria of the instructional materials. Likewise, the proposal considered the incorforation of contextualized readings, visual mediations, reflective activities, mind maps, and audiovisual resources intended to supfort autonomous learning processes and assessmentrelated language components within flexible educational environments. The findings of the observational and analytical review highlighted the relevance of contextualized pedagogical mediations, documentary analysis, and institutional observation as imfortant components for the pedagogical updating of English language instructional materials within adult education programs. Furthermore, the qualitative perceptions collected from English instructors contributed to strengthening the analytical and institutional coherence of the updated proposal.