| dc.contributor.advisor | Silva Villarreal, Adriana | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_josé_celestino_mutis | spa |
| dc.creator | Chisco Infante, Adriana Marcela | |
| dc.date.accessioned | 2018-04-07T16:41:05Z | |
| dc.date.available | 2018-04-07T16:41:05Z | |
| dc.date.created | 2017-05-02 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/17464 | |
| dc.description.abstract | El presente trabajo investigativo, consiste en diseñar una propuesta pedagógica para el desarrollo de competencias lecto escritoras en los estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa Juan Bautista Arnaud del Municipio del Calvario-Meta, El trabajo está compuesto por la introducción, en cuyo apartado se presenta la importancia de la práctica de la lectura y la escritura como procesos cognitivos de aprendizaje.
Otra parte importante del trabajo es la justificación, donde se expresa las razones que me asisten como estudiante investigadora de fomentar el aprendizaje de la lectura y la escritura como respuesta a la necesidad de buscar mecanismos y estrategias pedagógicas que permita a los estudiantes superar las falencias que presentan en lecto-escritura. Estas falencias se reflejan en las pruebas Saber, aplicadas a los estudiantes de tercer grado, en las que obtienen un bajo resultado en el área de lenguaje, área que está conformada por lectura y escritura. Los resultados obtenidos en el año 2015 y 2016 muestran que el 51% de los estudiantes presentan un bajo desempeño en el área de lenguaje, es decir obtienen desempeños mínimos en la lectura y la escritura. .
Ante esta situación problemática, se plantean los objetivos que orienta el desarrollo del trabajo, el cual consiste en diseñar una estrategia pedagógica de intervención para el desarrollo de competencias lecto-escritoras de los estudiantes de tercero de primaria, en el Colegio Juan Bautista Arnaud, del Calvario Meta con el fin de superar los bajos índices de lecto- escritura en las pruebas saber de grado tercero.
Para fundamentar la propuesta se fundamente en orientaciones de diferentes autores, como Carriedo L. & Tapia, (1994), afirman que “gran parte de la actividad escolar, está organizada en torno a la lectura y la comunicación escrita. Nuestros estudiantes han de leer, comprender y valorar críticamente la información contenida en los textos, para almacenarla luego en su memoria, de modo que puedan usar estos aprendizajes con facilidad”. Para ayudar a los estudiantes a ejercitarse en este aprendizaje es necesario diseñar estrategias lúdicas que facilite la práctica del hábito lecto-escritor que sean efectivas. | spa |
| dc.format | pdf | spa |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD | spa |
| dc.title | Diseño de una propuesta pedagógica para el desarrollo de competencias lecto-escritoras en los estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa Juan Bautista Arnaud del Municipio del Calvario-Meta, Colombia. | spa |
| dc.type | Proyecto de investigación | spa |
| dc.subject.keywords | Hábitos de Estudio | spa |
| dc.subject.keywords | Competencias | spa |
| dc.subject.keywords | Comprensión Lectora | spa |
| dc.subject.keywords | Estrategias de Aprendizaje | spa |
| dc.subject.keywords | Lecto-Escritura | spa |
| dc.description.abstractenglish | The present investigative work consists of designing a pedagogical proposal for the development of reading-writing skills in the third grade students of the Juan Bautista Arnaud Educational Institution of the Municipality of Calvario-Meta. The work consists of the introduction, in which section presents the importance of the practice of reading and writing as cognitive learning processes.
Another important part of the work is the justification, which expresses the reasons that help me as a research student to promote learning to read and write as a response to the need to find mechanisms and pedagogical strategies that allow students to overcome the shortcomings Present in literacy. These shortcomings are reflected in the Saber tests, applied to third grade students, in which they obtain a low result in the language area, an area that is comprised of reading and writing. The results obtained in 2015 and 2016 show that 51% of the students present a low performance in the area of language, that is, they obtain minimum performance in reading and writing. .
Faced with this problematic situation, the objectives that guide the development of the work are outlined, which consists of designing a pedagogical intervention strategy for the development of reading skills of students of third grade in the Juan Bautista Arnaud School, Calvario. Goal in order to overcome the low literacy rates in third grade knowledge tests.
To base the proposal is based on guidance from different authors, such as Carriedo L. & Tapia, (1994), say that "much of the school activity is organized around reading and written communication. Our students have to read, understand and critically evaluate the information contained in the texts, to store it later in their memory, so that they can use these lessons with ease ". To help the students to exercise in this learning it is necessary to design playful strategies that facilitate the practice of the literacy habit that are effective. | spa |
| dc.subject.category | Especialización en Pedagogía para el Desarrollo del Aprendizaje Autónomo | spa |
| dc.rights.accesRights | info:eu-repo/semantics/openAccess | spa |
| dc.rights.acceso | Abierto (Texto Completo) | spa |
