Imaginarios urbanos un conocimiento a partir de la interaccion de los gremios informales presentes en el parque Jose Hilario López de la ciudad de Pitalito

Abstract

La presente monografía, es un aporte al proyecto de investigación “DISPOSITIVOS PEDAGÓGICOS DE INTERACCIÓN, DESARROLLADOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL SUJETO PRETENDIDO POR EL PROGRAMA DE PSICOLOGÍA SOCIAL COMUNITARIA DE LA UNAD – CREAD METROPOLITANO DE BUCARAMANGA”, desarrollado por la Psicóloga – docente, Mónica Lucía Sarmiento Olarte.

Por tanto no constituye la investigación, sino el punto de partida para la generación del problema, la justificación y los objetivos, al tiempo que da un sustento teórico y práctico desde donde se iniciará su desarrollo.

Los co-investigadores, estudiantes del programa de Psicología Social Comunitaria que desde el V semestre, fueron invitados a participar en las diversas búsquedas emprendidas por los directivos académicos del mismo, animados por el mejoramiento del programa y especialmente del quehacer pedagógico, dejan aquí su aporte disciplinar e institucional que unido a otras miradas multidisciplinarias desean constituir un macro-proyecto que responda a las demandas del contexto de la Educación Superior, del modelo pedagógico de la UNAD y de las nuevas tendencias de enseñanza – aprendizaje y especialmente que responda a las necesidades de fundamentación teórico-prácticas de la Psicología Social Comunitaria.

El documento sustenta así el origen de la idea de investigación a partir de la experiencia de los co-investigadores que es retomada con interés por la investigadora al constituirse en un punto de encuentro entre su formación profesional y disciplinar y sus prácticas académico-pedagógicas y administrativas dentro de la UNAD.

Como parte del cumplimiento de las técnicas para entregar proyectos de grado y dada la necesidad de ubicar al lector en el microentorno y macroentorno institucional, inicia con la descripción del problema y la justificación, de donde se derivan los cuestionamientos acerca de las interacciones sociales establecidas en los procesos de enseñanza – aprendizaje del programa de Psicología Social Comunitaria.

Luego, se busca establecer el concepto de “Dispositivos Pedagógicos” y su relación desde la teoría y desde la práctica, con el concepto de “interacción social”, dejando demarcado el curso de la investigación en la búsqueda del papel de estos dos en la construcción del sujeto “Psicólogo Social Comunitario”.

Por todo lo anterior es pertinente resaltar la importancia y el significado de la investigación y de este primer aporte, al avance disciplinar y social. En primera medida, la investigación llamada “macroproyecto” busca la reflexión por parte de la comunidad educativa, acerca de los dispositivos pedagógicos utilizados en el programa de Psicología Social Comunitaria desde su función como facilitadores de las interacciones sociales y por lo tanto de la construcción de un sujeto pretendido dentro del mismo; Reconociendo que quien desarrolle esta disciplina y/o quien ejerza esta profesión debe construirse como sujeto social comprometido con la comunidad, conocedor de sus necesidades y con gran visión y gestión para su dinamización; es pues, un sujeto investigador, activo, con habilidades para aprender a aprender partiendo de los saberes de la comunidad y logrando establecer vínculos que permitan el intercambio de saberes, de experiencias y de nuevas soluciones para el mejoramiento de su calidad de vida.

A partir de esta acción – reflexión, se emprenderán procesos de transformación (…- acción) de la labor administrativa ligada a las prácticas de enseñanza – aprendizaje dando respuesta al macrocontexto institucional (ICFES, CNA y otras disposiciones legales) al tiempo que se da forma, coherencia y “vida” a las apuestas políticas y académicas que la UNAD ha definido en su Proyecto Educativo Universitario y que de alguna manera, marcan la ruta a seguir en el mejoramiento continuo institucional.

El “macroproyecto” busca el punto de convergencia entre diversas disciplinas, entre ellas la Psicología Social Comunitaria y la Pedagogía, para no sólo interpretar el funcionamiento social frente a procesos educativos, sino también para dar uso de esas interpretaciones en la transformación de la comunidad desde sus prácticas presentes y futuras.

El “microproyecto” o esta monografía, es un aporte teórico – disciplinar y estratégico, un eje importante desde el cual se inicia y al cual se llegará, en la idea de establecer canales comunicativos entre disciplinas, sin perder el camino demarcado por la Psicología Social Comunitaria; su aporte disciplinar consistirá en la fuerza experiencial y teórica dada, al tiempo que define la visión psicosocial del sujeto de la investigación.

Se soporta en las políticas de la Investigación Formativa de la UNAD y se justifica en la experiencia adquirida por los co – investigadores durante su participación en diversos momentos y procesos institucionales, tales como: o El análisis y cambio de procesos pedagógicos como el Seminario de Recontextualización (ahora Seminario de Inducción Unadista). o El acompañamiento de la auto evaluación para acreditación del programa de Psicología Social Comunitaria. o El acompañamiento al trabajo académico – investigativo de tutores estudiantes de la Especialización en Pedagogía para el Desarrollo del Aprendizaje Autónomo.

Todas estas experiencias, recogidas en nuevos aprendizajes, proporcionan recursos para definir la orientación de la Investigación – Acción a partir de los planteamientos teóricos de Michel Foucault acerca de los Dispositivos Pedagógicos y Mead y otros, sobre el interaccionismo simbólico.