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La comunicación para el mejoramiento del proceso Lecto - Escritor, en la Institución "Jesús Amigo " del Barrio 12 de octubre de Medellin
dc.contributor.advisor | Mosquera Orejuela, Emerson | |
dc.coverage.spatial | cead_-_medellín | spa |
dc.creator | Loaiza Alzate, Luz Marina | |
dc.creator | Gonzalez Fonnegra, Yelci | |
dc.creator | Gomez Sanchez, Paula Isabel | |
dc.date.accessioned | 2018-08-30T14:02:59Z | |
dc.date.available | 2018-08-30T14:02:59Z | |
dc.date.created | 2002 | |
dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/19864 | |
dc.description.abstract | El campo educativo presenta una amplia problemática formativa, uno de los aspecto que más preocupa son las dificultades en los proceso de lectura y la escritura como parte esencial en los procesos de aprendizaje. La lecto-escritura no está inmersa en el currículo educativo en la formación en Colombia, y es tal vez esa la causa fundamental del declive cada vez más notorio y más preocupante, que se evidencia tanto en los niños, como en los jóvenes y peor aún, en los adultos. El porcentaje de lectores activos es cada vez menor, y aunque la excusa podría ser un asunto económico, el problema se agudiza cuando las bibliotecas no son tan visitadas como se debiera, en respuesta a la falencia monetaria, es un problema de tipo cultural, no se lee, no se visitan las bibliotecas y lo más grave aún, no se escribe, porque no se posee un acumulado conceptual que permita profundizar y analizar de manera contextualizada un tema o situación determinado. Si las cifras de lectores no es alentadora, mucho menos de escritores, porque el ejercicio interactua, leer y escribir es un acción que va en doble vía: la una retroalimenta la otra. El desarrollo de competencias comunicativas, incluye un proceso en el que se requiere de la conjugación del trabajo de las cuatro habilidades comunicativas, tales como: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir. Esta es en consecuencia la razón de ser del Proyecto de Investigación que nos dimos a la tarea de desarrollar, con un grupo de Alumnos y Educadores como una búsqueda que permita si no solucionar el problema, al menos generar alternativas que en un futuro muestren la posibilidad de formar profesionales que piensen y tengan una visión diferente de la educación y la formación en Colombia. | spa |
dc.format | spa | |
dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
dc.language.iso | spa | spa |
dc.publisher | Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD | spa |
dc.title | La comunicación para el mejoramiento del proceso Lecto - Escritor, en la Institución "Jesús Amigo " del Barrio 12 de octubre de Medellin | spa |
dc.type | Proyecto aplicado | spa |
dc.subject.keywords | Facilidad de lectura | spa |
dc.subject.keywords | Lectura y escritura | spa |
dc.subject.keywords | Psicología Social | spa |
dc.description.abstractenglish | El campo educativo presenta una amplia problemática formativa, uno de los aspecto que más preocupa son las dificultades en los proceso de lectura y la escritura como parte esencial en los procesos de aprendizaje. La lecto-escritura no está inmersa en el currículo educativo en la formación en Colombia, y es tal vez esa la causa fundamental del declive cada vez más notorio y más preocupante, que se evidencia tanto en los niños, como en los jóvenes y peor aún, en los adultos. El porcentaje de lectores activos es cada vez menor, y aunque la excusa podría ser un asunto económico, el problema se agudiza cuando las bibliotecas no son tan visitadas como se debiera, en respuesta a la falencia monetaria, es un problema de tipo cultural, no se lee, no se visitan las bibliotecas y lo más grave aún, no se escribe, porque no se posee un acumulado conceptual que permita profundizar y analizar de manera contextualizada un tema o situación determinado. Si las cifras de lectores no es alentadora, mucho menos de escritores, porque el ejercicio interactua, leer y escribir es un acción que va en doble vía: la una retroalimenta la otra. El desarrollo de competencias comunicativas, incluye un proceso en el que se requiere de la conjugación del trabajo de las cuatro habilidades comunicativas, tales como: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir. Esta es en consecuencia la razón de ser del Proyecto de Investigación que nos dimos a la tarea de desarrollar, con un grupo de Alumnos y Educadores como una búsqueda que permita si no solucionar el problema, al menos generar alternativas que en un futuro muestren la posibilidad de formar profesionales que piensen y tengan una visión diferente de la educación y la formación en Colombia. | spa |
dc.subject.category | Psicología Social Comunitaria | spa |
dc.rights.accesRights | info:eu-repo/semantics/openAccess | spa |
dc.rights.acceso | Abierto (Texto Completo) | spa |
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