Lineamientos para un Diseño Instruccional en la Educación Virtual. Caso: Institución Universitaria Tecnológico de Antioquia

Abstract

Introducción

Este trabajo de investigación pretende iniciar la búsqueda de elementos que permitan la elaboración de una propuesta de lineamientos de un Diseño Instruccional para que se pueda llevar a cabo la implementación de la virtualidad en la Institución Universitaria Tecnológico de Antioquia, TDEA, para ello se rastrearon fuentes documentales que permitieran clarificar en qué consiste un diseño instruccional donde se señalen parámetros de enseñanza y aprendizaje virtual, en tal sentido, se contrastó esta indagación teórica con un ejercicio de campo que permitió preguntar, a estudiantes y docentes de la institución Universitaria Tecnológico de Antioquia, sobre sus consideraciones en relación con el proceso de implementación virtual que inició la institución y lo que puede contener, en su opinión, un diseño instruccional, con relación al modelo de virtualización de enseñanza-aprendizaje.

Para desarrollar la presente investigación, se realizó una revisión de literatura, que evidenció varias concepciones del diseño instruccional. Según(Broderick, 2001) lo define como ciencia aplicada y arte que conlleva a reinventar ambientes claros y analógicos que ayudan al estudiante que estudia virtualmente a ampliar sus habilidades para cumplir con sus actividades, citado por Esteller Víctor(Esteller L, 2018), quien argumenta: que para él, El Diseño Instruccional es una ciencia creada, que contiene tareas específicas que conllevan a un buen desarrollo e implementación y valoración de situaciones que llevan a mejorar el aprendizaje de pequeñas o grandes unidades de contenidos en diferentes niveles de complejidad. (Berger & Kam, 1996). Tomando como referencia lo anterior, podríamos decir que aprender a través de entornos virtuales, supone planificar y redefinir el modelo educativo reelaborando los contenidos, por la institución; dicho así, en esta modalidad virtual, no debe ser considerado en un escenario instrumental solo aplicado desde la tecnología educativa, sino, por el contrario, como un entorno de mediaciones pedagógicas, que posibiliten diferentes miradas del proceso educativo.

En sí, lo que se pretende con la propuesta de un diseño instruccional es definir unas políticas claras que permitan construir parámetros en la institución educativa Tecnológico de Antioquia, ahora que se piensa el escenario formativo virtual. Sin embargo, para tener éxito en este nuevo reto, se debe planificar el modelo de conocimiento de aprendizaje virtual y definir las sinergias, con otras instituciones y la creación de nuevas unidades académicas que permitan un mejor soporte logístico y académico con el cual pueda desarrollarse dicha universidad de manera virtual.