Estrategias psicosociales para que los estudiantes del grado preescolar de la institución educativa Gilberto Álzate Avendaño de Medellín, aporten a una comunidad con menos contaminación del ruido.

Abstract

Este proyecto es de forma social aplicada ya que genera una primera investigación de análisis de la situación, y de lo encontrado se parte a dar una propuesta interventiva. Al realizar diferentes observaciones en el ambiente educativo de la comunidad de la Institución Educativa Gilberto Álzate Avendaño, se notó dentro del proceso de aprendizaje y relaciones con los demás, la contaminación por ruido como una de las causas de la interferencia en el proceso de enseñanza aprendizaje y en la interacción social de los estudiantes. Es por esto que para contribuir a un ambiente con menor ruido en la Institución educativa se define como problema, ¿cuáles son las estrategias más efectivas que psicosocialmente aplicadas y aprehendidas por los estudiantes de nivel preescolar de la Institución Educativa Gilberto Álzate, aportan la generación de una comunidad educativa con menos contaminación por ruido? Teniendo como objetivo general generar estrategias psicosociales en cuanto al manejo del ruido en los estudiantes de nivel preescolar, tiene como objetivo pretender identificar en qué afecta al estudiante, en que lugares, en qué horario, y cómo el ruido tiene efectos en el comportamiento de los estudiantes de nivel preescolar en la institución educativa. A partir de ello Impartir pautas para generar conciencia acerca de los beneficios del manejo adecuado del ruido y los beneficios que provee en especial psicológicamente. Y, diseñar e implementar estrategias psicosociales, recreativas, creativas y pedagógicas; aplicables al mejoramiento del contexto escolar, específicamente al manejo del ruido en el proceso y desarrollo del conocimiento y convivencia en el ambiente escolar. Con el fin de llegar a resultados positivos para la población y muestra elegida, se utiliza como metodología la Investigación Acción Participación que es un enfoque investigativo y lleva a una propuesta interventiva, como se dijo anteriormente. 15 Al realizar el análisis de las actividades se llegó a resultados y conclusiones que ayudaron a mejorar el ambiente institucional por medio de la implementación de una campaña llamada Ambiente Sano Institucional (ASI). Sus resultados podrían describirse así: El manejo del ruido ayuda a mejorar notoriamente las actitudes Psicosociales de los estudiantes en cuanto a su comportamiento, aprendizaje, agresividad, atención… Una de las metodologías que ayuda a un buen desarrollo del aprendizaje es el juego de roles, asignar al estudiante un rol con cierta responsabilidad, permite que mejore su capacidad de escucha, ya que entre sus iguales se disponen a escuchar y a prestar atención de manera adecuada. Los estudiantes escuchan lo que para ellos es importante, lo que les interesa. Mejorar la disposición de escucha de los estudiantes es el resultado de un proceso con una estrecha relación Docente – Estudiante, pues todas las actividades deben ser generadas y ejecutadas desde los intereses y preferencias del educando, sin dejar de lado la intensión, los temas y la visión del resultado en el proceso de enseñanza aprendizaje. El silencio en necesario en el aula y en los procesos de aprendizaje e interacción entre ellos mismos, y el orden al dar o pedir la palabra también es fundamental, pues de ésta manera se puede asimilar conocimientos nuevos y fortalecer el respeto entre ellos, para volverlos significativos en la formación del conocimiento de los estudiantes. La escucha es una de las competencias comunicativas decisivas para lograr relaciones sociales significativas e igualmente un buen aprendizaje. Desarrollar estrategias para lograrlo exige ser conscientes de su importancia y de los mecanismos necesarios para hacerlo.