Hacia el aprendizaje significativo de los aprendientes de octavo semestre de zootecnia en la asignatura genetica aplicada de la unad popayan

Abstract

La propuesta concebida y ofrecida como proyecto de acción pedagógica plantea en síntesis una serie de actividades, estrategias y escenarios pedagógicos propicios para activar el aprendizaje autónomo y llevar al individuo a su autorrealización y a la construcción de su aprendizaje.

Se involucran en la propuesta una serie de insumos y elementos aportados por la Especialización y que promueven en el estudiante el aprendizaje autónomo, la autodisciplina, la responsabilidad, el aprendizaje significativo.

El referente teórico y principal que le da esencia a la propuesta es tomado de la Teoría para el Desarrollo del Aprendizaje Autónomo del doctor Luis Delfín Insuasty, del enfoque deductivo derivado de la investigación científica expuesto por Clifton Chadwick, pedagogo que aplica los principios constructivistas cognitivos al escenario de clase, de Hans Aebli, de Marc Romainville, de Piaget, de Constance Kamii y de Frida Díaz ente otros; también se utilizan referentes como el perfil profesional y ocupacional del egresado en Zootecnia de la UNAD, contemplado en el instructivo de presentación e inducción a los estudiantes de los programas de la universidad.

Cada paso, estrategia y técnica adoptada está referenciada en lo trabajado y presentado por la Especialización y otra parte producto de la experiencia, pero obviamente con sustentación teórico-experiencial.

Al final se espera obtener un aprendiente autónomo, convencido de las bondades del proceso, con un adecuado desarrollo de sus potencialidades, que se apropia de la metodología y se disciplina y autorregula para lograr el autoaprendizaje y la autorrealización en sus objetivos y/o metas.