| dc.contributor.advisor | Rosero Sosa, María Mercedes | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_pasto | spa |
| dc.creator | Bisbicús Pascal, Mariano | |
| dc.creator | García Enríquez, Yobana Tirsa | |
| dc.creator | Paí Nastacuás, Héctor Horacio | |
| dc.date.accessioned | 2019-06-14T14:30:38Z | |
| dc.date.available | 2019-06-14T14:30:38Z | |
| dc.date.created | 2019-06-13 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/26288 | |
| dc.description.abstract | El objeto de estudio de este proyecto etnoeducativo aplicado estuvo centrado en mejorar los procesos de lectoescritura en los estudiantes del grado cuarto del Centro Educativo Anzama Pi, a través de las Historias de la Maikin Yal, la Casa Antigua Awá. La metodología desde la cual se abordó el proyecto fue el enfoque cualitativo, bajo el método de investigación acción, utilizando las técnicas e instrumentos de investigación, entre las técnicas están, la observación, el análisis, la interpretación, entre los instrumentos se trabajó la guía de entrevista, el diario de campo, fichas de lectura y la aplicación de planes de aula. La población objeto de este estudio fueron los estudiantes del grado cuarto y sus edades oscilan entre 11 y 14 años, la gran mayoría de estudiantes pertenece a la comunidad Awá, y algunos mestizos.
Los aportes que se puede evidenciar en este proyecto y que consolidan nuestra formación como estudiantes de la Licenciatura en Etnoeducación son; la visibilizarían y valoración de las culturas, rescatando las cosmovisiones y a su vez articulándolo con la implementación de metodologías propias de las historias del Maikin Yal, la casa antigua, esto sin duda alguna permitió evaluar unos resultados, lo primero que se puede analizar es el avance lectoescritura de los estudiantes, el dinamismo en querer a prender a leer y escribir, se mejoró la compresión lectora y la redacción de los escritos, se evidencia que ya no hay timidez y que los niños se esfuerzan para hablar en público, estos y otros aspectos importantes.
En conclusión, esto nos permitió la comprensión de los procesos culturales y pedagógicos toando elementos teóricas y metodológicas, encaminados a consolidar los proyectos de vida de las comunidades por medio de un proceso lectoescritor. | spa |
| dc.format | pdf | spa |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD | spa |
| dc.title | Historias de la Maikin Yal, la casa antigua Awá una estrategia etnopedagógica para mejorar los procesos de lectoescritura en los estudiantes del grado cuarto del Centro Educativo Anzama Pi. | spa |
| dc.type | Proyecto aplicado | spa |
| dc.subject.keywords | Estrategia pedagógica | spa |
| dc.subject.keywords | Juegos tradicionales | spa |
| dc.subject.keywords | Modelo pedagógico | spa |
| dc.subject.keywords | Propuesta etnoeducativa | spa |
| dc.description.abstractenglish | The object of study of this applied ethno-educational project was focused on improving the literacy processes in the students of the fourth grade of the Anzama Pi Educational Center, through the stories of the Maikin Yal, the Ancient Awá House. The methodology from which the project was approached was the qualitative approach, under the action research method, using as techniques and research instruments, observation, analysis, interpretation, interview guide, field diary, index cards reading and application of classroom plans. The population of this study was the fourth grade students, who are between 11 and 14 years old, the great majority of whom belong to the Awá community, and some are mestizos.
The contributions that can be evidenced in this project and that consolidate our training as students of the Degree in Ethnoeducation, are: the visibility and appreciation of cultures, rescuing the worldviews and in turn articulating with the implementation of methodologies of the Maikin’s Yal stories, the old house, which undoubtedly allowed to evaluate some results. The first thing that can be analyzed is the reading and writing progress of the students, the dynamism in wanting to learn to read and write, which in turn improved the reading comprehension and the wording of the writings, evidencing that there is no longer shyness and that the children strive to speak in public, among other important aspects.
In conclusion, this allowed us to understand the cultural and pedagogical processes, taking theoretical and methodological elements aimed at consolidating the life projects of the communities, through a literary process. | spa |
| dc.subject.category | Licenciatura en Etnoeducación | spa |
| dc.rights.accesRights | info:eu-repo/semantics/openAccess | spa |
| dc.rights.acceso | Abierto (Texto Completo) | spa |
