La oralidad como estrategia pedagógica para mejorar procesos lectoescritores, en estudiantes del grado 3° de la Institución Educativa General Santander del Municipio de San Andrés de Tumaco

Abstract

El presente estudio de carácter Cualitativo, con Metodología de Investigación Acción, va dirigido a proponer estrategias para mejorar el proceso de lectoescritura, basadas en la oralidad, con los estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa General Santander. Los resultados de dicho estudio, se obtuvieron a través de tres categorías: Nivel de lectura y escritura de los estudiantes del grado 3º, Estrategia pedagógica enfocada en la enseñanza de la tradición oral e Implementación de la estrategia pedagógica. El análisis mostró que entre las estrategias que utilizan los docentes para mejorar la lectoescritura, está la utilización de textos y materiales, alejados de la idiosincrasia cultura y con la propuesta, se notó que para crear el hábito y aprender a leer, se valen de la oralidad, considerando que el mejor método es aquel que tiene en cuenta al espacio geográfico, la cultura donde viven y actúan, recreándolo de manera lúdica a través de la oralidad para poder realizar múltiples creaciones en los estudiantes. Para resolver las diversas problemáticas acerca de la lectoescritura, los docentes utilizan estrategias tradicionales basadas en la mecanización y repetición, para mejorar la caligrafía y ortografía, pero, las estrategias didácticas utilizadas despertaron en el estudiante interés, por la lectura, especialmente de los diversos elementos de la oralidad, con libros ilustrados y atractivos. Se sintieron motivados por la variedad de actividades que es posible desarrollar desde el análisis y la comprensión de un texto. La biblioteca, despertó la creatividad de los estudiantes de grado tercero, porque a partir de los diferentes textos leídos e interpretados, pudieron realizar creaciones literarias autóctonas. Los instrumentos utilizados para la recolección de la información como las entrevistas, análisis documental y talleres con estudiantes, permitieron demostrar que las diferentes opciones que brinda la oralidad en la enseñanza de la lectoescritura, hacen un cambio notorio, entre las viejas concepciones y desarrollo de la práctica pedagógica y las nuevas, basadas en la lúdica y la recreación de la oralidad tradicional del pueblo afrocolombiano.