| dc.contributor.advisor | Jurado Agreda, Mario David | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_pasto | spa |
| dc.creator | Yela Imbacuan, José Luis | |
| dc.creator | Revelo Imbacuán, José Jaime | |
| dc.date.accessioned | 2019-06-22T00:56:22Z | |
| dc.date.available | 2019-06-22T00:56:22Z | |
| dc.date.created | 2019-05-24 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/26606 | |
| dc.description.abstract | El rescate y fomento de los juegos populares dentro de las instituciones educativas es un
proceso que se debe realizar con el propósito de favorecer la comunicación, desarrollar el
lenguaje oral, favorecer la aceptación de las reglas, facilitar la integración social, desarrollar
habilidades motrices, permitir el descubrimiento y conocimiento del entorno, mejorar la
autoestima y fortalecer el trabajo en equipo.
La presente propuesta está estructurada en tres etapas: en la primera etapa denominada
identificación de los saberes previos se realizó una encuesta para determinar los conocimientos
que poseen los estudiantes de los grados cuarto y quinto; se determinó que la mayoría de
estudiantes conocen sobre los juegos tradicionales, pero es necesario que los padres de familia se
vinculen a la práctica para lograr mejores resultados.
En la segunda etapa se desarrolló las sesiones prácticas donde se realizaron los juegos de las
canicas, juego de la rueda, juego de los encostalados, juego del trompo, juego de la rayuela y
juego de la soga. En el desarrollo de esta sesión se identificó que a los estudiantes les gusta
mucho la lúdica.
En la tercera sesión se realizó la evaluación del proceso práctico donde se determinó que los
juegos tradicionales tienen gran importancia dentro de los procesos pedagógicos y es necesario
realizar actividades lúdicas para fortalecer el proceso pedagógico. | spa |
| dc.format | pdf | spa |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD | spa |
| dc.title | Rescate y fortalecimiento de los juegos tradicionales del Resguardo de Carlosama con estudiantes de grado cuarto y quinto del Centro Educativo Chavisnan. | spa |
| dc.type | Proyecto aplicado | spa |
| dc.subject.keywords | Juego | spa |
| dc.subject.keywords | Estrategias educativas | spa |
| dc.subject.keywords | Estudiante de primaria | spa |
| dc.subject.keywords | Comportamiento cultural | spa |
| dc.description.abstractenglish | The rescue and promote the traditional games into the educational institutions it's a process
that it should be do for stimulate the communication, development the oral language, encourage
compliance with the rules, increase motor skills, enable to discovery and the knowledge the
environment, enhance the self and strengthen the team work.
This proposal is structured in three phases: in the first phase named "Identification of previous
knowledge", a survey was carried out for identify the previous knowledge over the fourth and
fifth grade students have; It was determined that most students know about traditional games, but
it is necessary that their parents join play for better results.
In the second phase, practice sessions were developed to play “las canicas” (It's a game
played with small, round glass balls called marbles), “la rueda” (the wheel is a circular toy that
children use to play, making it roll with a stick trying not to fall), “los encostalados” (for this
game the person is introduced into a sack, he/she grabs the edge with his hands and moves by
jumping a certain distance), “el trompo” (It's a spin toy which is spun by winding a length of
string around the body, and launching it so that spinning on its point), “la rayuela” (In the
hopscotch game the players toss a small object into numbered triangles or a pattern of rectangles
outlined on the ground and then hop or jump through the spaces to retrieve the object), and “la
soga” (jump rope, also called skip rope, children’s game played by individuals or teams with a
piece of rope, which may have handles attached at each end.). In this stage it was identified that
the students like a lot the ludic activities.
The third session was destined to practical evaluation where it was determined that the
traditional games are great important into the pedagogical process and it is necessary do ludic activities for strengthen it. | spa |
| dc.rights.accesRights | info:eu-repo/semantics/openAccess | spa |
| dc.rights.acceso | Abierto (Texto Completo) | spa |
