El juego de roles como estrategia para mejorar la convivencia en los estudiantes de grado 405 jornada mañana del Colegio Fernando Mazuera Villegas.

Abstract

En el Grado 405 del colegio Fernando Mazuera Villegas jornada mañana, se evidencian dificultades convivenciales por maltrato verbal, chismes, rechazo, discriminación e incluso maltrato físico entre los estudiantes, por tal razón se propone desarrollar un proyecto que permita mejorar la convivencia entre los estudiantes de este grado.

La propuesta se basa en el reconocimiento del conflicto y sus características mediante el juego de roles, enfatizando en la empatía como desarrollo de la inteligencia emocional y la alteridad como forma de reconocimiento del otro y de sus propias fortalezas y debilidades.

Este proyecto busca generar un cambio de actitud desde la reflexión personal que cada estudiante puede realizar al analizar situaciones de conflicto cotidiano tanto dentro como fuera del aula.

La metodología empleada para el desarrollo de este proyecto es la IAP y la observación participativa por las características de interacción que estas poseen.

Durante el desarrollo de la propuesta se hizo evidente la premisa de Silvia Funes sobre el conflicto escolar, esta autora plantea que el conflicto escolar debe ser visto y aceptado de manera edificante, porque facilita desarrollar destrezas negociadoras, capacidad para dialogar y la transformación efectiva del ámbito escolar (Funes 2000), porque los estudiantes identificaron situaciones conflictivas que los afectaban dentro y fuera del aula; las analizaron, discutieron, representaron y propusieron posibles alternativas de solución donde ellos mismos fueron protagonistas y parte activa para lograr los cambios y es precisamente esto lo que se busca con el juego de roles, que haya compromiso social mediante la exploración de emociones, para conseguir un mejor entendimiento y discernimiento de sí mismos, esta actividad permite que cada estudiante pueda ponerse en el lugar del otro explorando su posible reacción ante una situación determinada.

Al terminar la aplicación del proyecto con los estudiantes del grado 405 se observa mejoría en sus comportamientos y en la forma de solucionar sus diferencias, esto se hace evidente porque cambio la forma de comunicarse y de tratar a los compañeros, ahora evita gritar y han dejado de llamarse por el apodo.