| dc.contributor.advisor | Moreno, Liliana Isabel | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_bucaramanga | spa |
| dc.creator | Reyes Díaz, Gloria Inés | |
| dc.date.accessioned | 2019-10-16T21:30:35Z | |
| dc.date.available | 2019-10-16T21:30:35Z | |
| dc.date.created | 2019-08-27 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/28021 | |
| dc.description | Children´s literature and comics in the ESL/EFL teaching -learning process for children and young adults. | spa |
| dc.description.abstract | Esta monografía enfatiza sobre la importancia de la literatura infantil y los comics en el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés como segunda lengua y como lengua extranjera. A pesar de conocer la importancia de estos recursos y que su ausencia en el aula podría ser una de las principales razones por las que el programa bilingüe colombiano propuesto por el MEN (2019) no ha alcanzado su objetivo, la literatura y los comics no se han utilizado en clases de manera óptima o en absoluto. Muchos investigadores coinciden en que estos recursos educativos son unas herramientas excelentes para mejorar el dominio del inglés no solo de infantes, sino de adultos también. Según Mourão (2016) “Los niños participan en un sentido transaccional y usan su repertorio lingüístico como un puente hacia el inglés, especialmente cuando comparten libros ilustrados que muestran y cuentan cosas diferentes” (p. 39). Se sabe que los niños podrían aprender el otro idioma con las mismas etapas básicas utilizadas en L1 que son imitar y leer libros. Por otro lado, según Whiting (2016) “Los comics son divertidos tanto para maestros como para estudiantes, fomentan la motivación, reducen los filtros afectivos de los estudiantes y permiten la creatividad con el lenguaje y el arte” (p. 15). Por lo tanto, es posible suponer que la ausencia de la literatura infantil y comics en el proceso de aprendizaje de un idioma extranjero puede retrasar y detener su curso. | spa |
| dc.format | pdf | spa |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD | spa |
| dc.title | Children´s literature and comics in the ESL/EFL teaching -learning process for children and young adults | spa |
| dc.type | Monografía | spa |
| dc.subject.keywords | children’s literatura | spa |
| dc.subject.keywords | children, bilingualism | spa |
| dc.subject.keywords | young adults | spa |
| dc.description.abstractenglish | This monograph highlights the importance of English children’s literature and comics in the L2/EFL teaching-learning process for children and young adults. Despite knowing the importance of these resources and that its absence in the classroom could be one of the main reasons the Colombian bilingual program proposed by the MEN (2019) is not reaching its goal, children’s literature and comics have not been used in class optimally or at all. Many researchers agree that English children literature and comics are excellent tools to improve English proficiency not only on children but for young adults too. According to Mourão (2016), “Children are engaged in a transactional sense and using their linguistic repertoire as a bridge to English, especially when sharing picture books that show and tell different things” (p. 39). It is known that children could learn L2/EFL language with the same basic stages used in L1 that is imitating and reading books. On the other hand, according to Whiting (2016), “Comics are fun for both teachers and students, they foster positive motivation, lower students’ affective filters, and allow for creativity with language and art” (p. 15). Therefore, it is possible to assume that the absence of children literature and comics in the process of learning a foreign language can delay and deter its course. | spa |
| dc.subject.category | Licenciatura en Ingles | spa |
| dc.rights.accesRights | info:eu-repo/semantics/openAccess | spa |
| dc.rights.acceso | Abierto (Texto Completo) | spa |
