La autorregulación, factor determinante en el manejo del tiempo en la modalidad de formación virtual de la universidad nacional abierta y a distancia UNADF

Abstract

La presente monografía inicia con una breve introducción donde se expone la deserción escolar en los ambientes de formación virtual de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, como problemática que aumenta año tras año, manifestándose en la disminución de estudiantes graduados en relación a los estudiantes que se matriculan en los diferentes programas de pregrado y posgrado. Posterior a ello se presenta la justificación del problema donde se da a conocer, no solo la deserción como problemática, sino también los factores personales de autorregulación y autonomía, dando continuidad con el problema base que es la deserción escolar en los primeros semestres de formación. Seguidamente en los objetivos se da a conocer la necesidad de ver el problema de una manera más detallada reconociendo la problemática, planteando la posibilidad de generar estrategias de retención escolar, teniendo como pilar el Proyecto Académico Solidario PAPS de la UNAD. En un análisis de las fuentes encontradas y relacionadas, en el marco teórico se identificó los conceptos base de este trabajo, siendo la autorregulación del tiempo, la habilidad y herramienta para alcanzar los logros propuestos y la falta de autorregulación causa de deserción. En el análisis de las fuentes consultadas se observa la falta de autorregulación como una de las causas de la deserción escolar, siendo la población adulta la más propensa a ella. Pero no se evidencian acciones contundentes que busquen reducirla. Culminando con los aspectos metodológicos que se centraron en la investigación mixta, haciendo la correspondiente observación y análisis de la información recolectada. Al cierre de esta monografía se muestran los resultados donde se expresa la necesidad de estudiar más a fondo la problemática y plantear estrategias pedagógicas de retención de los estudiantes.