La experiencia del estudiante en las matemáticas escolar desde el campo afectivo: El rol pedagógico del docente en el proceso de aprendizaje

Abstract

La siguiente investigación es una exploración desde la base documental, que permite describir que permite describir aspectos del rol del docente en la experiencia de aprendizaje/ enseñanza de las matemáticas pueden ser positivas o negativas y marcar la vida escolar del estudiante. La condición humana es tanto racional como emotiva, por lo cual surge la necesidad de tener en cuenta lo afectivo en función de su desarrollo integral. Así emociones, actitudes y creencias ayudan o dañan la experiencia con las matemáticas, por tal razón en esta investigación se propone una metodología de investigación documental, siguiendo las propuestas de Bermejo (2005), Ávila (2006), Rizo (2015) y Hoyos(2000) , donde se recopilaron documentos de forma selectiva, artículos de revistas especializadas/científicas, periódicos, fuentes bibliográficas entre otros, asociados al tema para describirlos, interpretarlos y luego hacer el informe de manera crítico-analítica. A través de esta revisión se invita a reflexionar a padres, docentes y a personas interesadas en A través de esta revisión se invita a reflexionar a padres, docentes y a personas interesadas en pueden tener los estudiantes sobre las matemáticas con el fin potencializar las experiencias relacionadas al ámbito de la educación, en dialogo abierto y horizontal frente al campo afectivo que influye de forma directa o indirecta en el aprendizaje. Por ende, se constituyen en una investigación relevante que contiene información pertinente para el rol, actividad y vocación del ejercicio docente orientado a fortalecer la experiencia educativa de las matemáticas en las aulas