| dc.contributor.advisor | Moreno Ojeda, Silvia | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_guajira | |
| dc.creator | Arrieta Vergara, Heidy Janeth | |
| dc.date.accessioned | 2020-12-11T21:37:46Z | |
| dc.date.available | 2020-12-11T21:37:46Z | |
| dc.date.created | 2020-08-26 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/38047 | |
| dc.description | Imagen, link de evidencias | |
| dc.description.abstract | Este informe expone por medio de una propuesta pedagógica las Contribuciones que tienen las tecnologías de la información y comunicación TIC en las clases de filosofía para el fomento de la lectura crítica en los estudiantes de 11°. Estas contribuciones se hallaron por medio de la implementación de diseños didácticos que permitieron la planeación, ejecución y el respectivo análisis de cada una de las actividades realizadas que se tuvo en cuenta para formalizar la sistematización e identificación que hacen las contribuciones de las herramientas tecnologías de la información y comunicación TIC en las clases de filosofía para el fomento de la lectura crítica.
La problemática de la población objeto de estudio radicaba en que los estudiantes no argumentaban de manera crítica, hacían informes endebles, resúmenes incompletos, y se les dificultaba realizar la argumentación de ensayos filosóficos, por este hecho se planteó como pregunta de investigación: ¿Cómo contribuyen las herramientas de las tecnologías de la información y comunicación TIC en las clases de filosofía para el fomento de la lectura crítica en los estudiantes de 11° en una Institución pública del municipio de Sahagún Córdoba.
Es por eso que en este caso nos enfocamos en la Herramienta Tecnológica de la Información y de la Comunicación (TIC) Red Social Whatsapp, creando un grupo de estudio llamado “Memesóficos” donde se usó como materiales didácticos: link de información y memes con mensajes filosóficos, con el fin de lograr fomentar la lectura crítica, una mayor motivación y productividad en las clases de filosofía. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Contribuciones de las Tecnologías de la Información y Comunicación TIC en las Clases de Filosofía para el Fomento de la Lectura Crítica | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Lectura | |
| dc.subject.keywords | Motivación | |
| dc.subject.keywords | Filosofía | |
| dc.subject.keywords | Contribución | |
| dc.subject.keywords | Educación | |
| dc.description.abstractenglish | This report exposes by means of a pedagogical proposal the Contributions that ICT information and communication technologies have in philosophy classes for the promotion of critical reading in 11th grade students. These contributions were found through the implementation of didactic designs that allowed the planning, execution and respective analysis of each of the activities carried out that was taken into account to formalize the systematization and identification made by the contributions of the technology tools of the ICT information and communication in philosophy classes to promote critical reading.
The problem of the population under study was that the students did not argue critically, they made flimsy reports, incomplete summaries, and it was difficult for them to carry out the argumentation of philosophical essays, for this fact it was posed as a research question: How do they contribute ICT information and communication technology tools in philosophy classes to promote critical reading in 11th grade students in a public institution in the municipality of Sahagún Córdoba.
That is why in this case we focus on the Information and Communication Technological Tool (ICT) Social Network Whatsapp, creating a study group called “Memesóficos” where it was used as teaching materials: information link and memes with messages philosophical, in order to promote critical reading, greater motivation and productivity in philosophy classes. | |
| dc.subject.category | Licenciatura en filosofía | |
