Comprensión de la estructura multiplicativa en los estudiantes de grado sexto

Ruiz Álvarez, Leidy Lorena; Lagos Velásquez, Ana Victoria

dc.contributor.advisor	Mosquera Díaz, Andrés Fernando
dc.coverage.spatial	cead_-_josé_celestino_mutis
dc.creator	Ruiz Álvarez, Leidy Lorena
dc.creator	Lagos Velásquez, Ana Victoria
dc.date.accessioned	2021-02-25T14:44:11Z
dc.date.available	2021-02-25T14:44:11Z
dc.date.created	2020-10-14
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/39283
dc.description	Anexo 1. https://h5p.org/node/1095754 Actividad interactiva con la herramienta h5p sobre . Introducción a la estructura multiplicativa e isomorfismo de medidas. Anexo 2 https://h5p.org/node/1085067 Actividad interactiva con la herramienta h5p sobre un único espacio de medida o comparación multiplicativa. Anexo 3 https://h5p.org/node/1085075?feed_me=nps Actividad interactiva en h5p sobre producto de medidas o producto cartesiano
dc.description.abstract	La presente investigación es de tipo cualitativa donde se busca brindar una ayuda en la comprensión de la estructura multiplicativa, dirigida a los estudiantes de grado sexto los cuales llegan a este nuevo reto temerosos, en algunos casos con vacíos en el área de matemáticas, sobre todo en lo que tiene que ver con la interpretación o solución de este tipo de problemas, lo que les obstaculiza la adquisición de nuevos conocimientos. Nos propusimos en la tarea de demostrar los beneficios de comprender este tema a profundidad pero de forma creativa e innovadora por medio de la herramienta h5p y las apreciaciones de expertos en el tema, como el señor Gérad Vergnaud como base a la estructura, el conducto regular a seguir a través del señor Guy Brosuo aplicando las situaciones didácticas y adidácticas, en la mejora de nuestros planteamientos el Señor David Ausebel nos dirige hacía un aprendizaje significativo desde el contexto propio de los educandos. Gracias al acoplamiento de estos y una pequeña porción de ingenio con el aprovechamiento de los recursos que brinda la tecnología, presentamos tres guías didácticas interactivas como ejemplo para docentes y discentes donde pueden encontrar ideas sencillas, prácticas que pueden realizar juntos logrando un trabajo en equipo donde el estudiante sea parte activa de su proceso de aprendizaje. Los docentes podemos brindar herramientas de fácil acceso a los estudiantes para que su aprendizaje a pesar que sea a la distancia sea grato y que puedan avanzar a su tiempo, sin sentir la presión de no llevar el ritmo de los demás compañeros, evaluándose ellos mismos, teniendo la nota en el mismo instante que se realiza la actividad y lo mejor teniendo varias oportunidades en su evaluación con la idea feliz de adquirir conocimiento y no de pasar en una nota de examen. Se puede cambiar la perspectiva que se tiene de aprender matemáticas sea algo complejo por la idea de que lo único que debo hacer es practicar.
dc.format	pdf
dc.title	Comprensión de la estructura multiplicativa en los estudiantes de grado sexto	spa
dc.type	Proyecto aplicado
dc.subject.keywords	Matemáticas - Enseñanza	spa
dc.subject.keywords	Aprendizaje significativo	spa
dc.subject.keywords	Herramientas interactivas	spa
dc.subject.keywords	Secuencias didácticas	spa
dc.subject.keywords	Estructura multiplicativa	spa
dc.description.abstractenglish	This research is of a qualitative type where it seeks to provide an aid in the understanding of the multiplicative structure, aimed at sixth grade students who come to this new fearful challenge, in some cases with gaps in the area of mathematics, especially in what has to do with the interpretation or solution of this type of problem, which hinders the acquisition of new knowledge. We set ourselves the task of demonstrating the benefits of understanding this topic in depth but in a creative and innovative way through the h5p tool and the insights of experts on the subject, such as Mr. Gérad Vergnaud as the basis for the structure, the regular conduit to continue through Mr. Guy Brosuo applying the didactic and adidactic situations, and in the improvement of our plans Mr. David Ausebel directs us towards a meaningful learning from the context of the learners. Thanks to the coupling of these and a small portion of ingenuity with the use of the resources provided by technology, we present three interactive didactic guides as an example for teachers and students where they can find simple, practical ideas that they can do together achieving teamwork where the student is an active part of their learning process. Teachers can provide easy-access tools to students so that their learning despite being at a distance is pleasant and that they can advance in time, without feeling the pressure of not keeping
dc.subject.category	Educación matemática