El texto filosófico como estrategia pedagógico-didáctica para el mejoramiento de la comprensión lectora y escritora en los estudiantes del grado cuarto de la I. E. La Libertad de Tutazá Boyacá

Abstract

En este proyecto aplicado se planeó, implementó y evalúo el alcance de una propuesta pedagógico-didáctica basada en el texto filosófico para fortalecer las competencias lectoras y escritoras en los estudiantes de grado cuarto de la Institución Educativa Técnica La Libertad del municipio de Tutazá. El proyecto sigue los pasos de la Investigación-acción pedagógica la cual se orienta a la generación de cambios educativos desde la identificación de la situación problema a través de la evaluación de cinco fases de comprensión del texto filosófico que se categorizan en tres niveles a saber: nivel básico, intermedio y avanzado. Dentro del nivel básico se encuentra la fase literal donde se extrae y analiza información explicita en los textos, el nivel intermedio corresponde a la fase inferencial y subjetiva donde se analiza información implícita en el texto lo cual demanda un análisis y comprensión más profunda, y finalmente un nivel avanzado denominado fase crítica y creativa que comprende el puente que une la competencia lectora y escritora mediante la producción textual creativa, reflexiva y original.